Integración, familia y solidaridad: vías de intervención en pedagogía social ntegragao, família e solidariedade: vias de intervengao em pedagogía social Integration, Family and Solidarity: Paths for Intervention in Social Education and Learning

• Main Authors: Alfredo Rodríguez-Sedano, María Ángeles Sotés-Elizalde
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad de La Sabana 2008-12-01
• Series: Educación y Educadores
• Subjects: pedagogía social; familia; educación social; solidaridad; investigación pedagógica; pedagogia social; família; educação social; solidariedade; pesquisa pedagógica; Social education and learning; family; social education; solidarity; education research
• Online Access: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942008000200008

La intervención en pedagogía social con frecuencia se trata desde la perspectiva que abordan los modelos. Este artículo tiene el propósito de suscitar la necesidad de conformar un criterio personal en quien debe actuar, de cara a una mejora en la intervención en pedagogía y educación social. Para ello será de gran utilidad comenzar con lo que entendemos que es una perspectiva integrada de la pedagogía y la educación social y, posteriormente, centrarnos en la integración, en la familia y en la solidaridad, como vías de intervención en la pedagogía social, sin por ello obviar las técnicas específicas de intervención en el ámbito de estas disciplinas.<br>Em pedagogia social, a intervenção trata-se com freqüência desde o ponto de vista examinado pelos modelos. Neste artigo, surge a necessidade de conformar um critério pessoal para a ação. Assim, serão melhorada a intervenção em pedagogia e educação sociais. Portanto, é de muita utilidade começar por uma perspectiva integrada de pedagogia e educação sociais; depois, enfocarse na família, a integração e a solidariedade como vias de intervenção na pedagogia social, sem esquecer as técnicas próprias do campo destas disciplinas.<br>Intervention in social education and learning is often approached from the perspective of the models. The purpose of this article is to discuss the need to form a personal criterion on the part of those who are responsible for direct action to improve intervention in social education and learning. To do so, it is appropriate to begin with what is regarded as a comprehensive or integral perspective on social learning and education, before focusing on integration, family and solidarity as the paths for intervention in social education and learning, without overlooking the specific techniques for intervention within the scope of those disciplines.