Competent for collaborative practice: What does a collaborative practitioner look like and how does the practice context influence interprofessional education?

إن الهدف الأسمى للتعليم المتداخل بين التخصصات والممارسة التعاونية هو تحسين الرعاية الصحية من خلال التعاون بين المهنيين. ويتطلب الاستيعاب الأكبر للتعليم المتداخل بين التخصصات والممارسة التعاونية فهما واضحا لخصائص الممارس التعاوني المثالي. إن المعرفة بوجود الممارسة التعاونية عبر أنظمة الصحة والوكالات...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors:	Carole Orchard, EdD, Lesley Bainbridge, PhD
Format:	Article
Language:	English
Published:	Elsevier 2016-12-01
Series:	Journal of Taibah University Medical Sciences
Subjects:	التعليم المتداخل بين التخصصات الممارسة المتداخلة بين التخصصات التعاون إطار الكفاءة التعاون الصحي المتداخل بين التخصصات الكندي
Online Access:	http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1658361216301287

id	doaj-f66498bd19744e0f9a1f95799b42b0c9
record_format	Article
spelling	doaj-f66498bd19744e0f9a1f95799b42b0c92020-11-24T22:18:53ZengElsevierJournal of Taibah University Medical Sciences1658-36122016-12-0111652653210.1016/j.jtumed.2016.11.002Competent for collaborative practice: What does a collaborative practitioner look like and how does the practice context influence interprofessional education?Carole Orchard, EdD0Lesley Bainbridge, PhD1Interprofessional Health Education and Research, G22 Siebens Drake Research Institute, Western University, London, CanadaUniversity of British Columbia, 400 2194 Health Sciences Mall, Vancouver, BC, Canadaإن الهدف الأسمى للتعليم المتداخل بين التخصصات والممارسة التعاونية هو تحسين الرعاية الصحية من خلال التعاون بين المهنيين. ويتطلب الاستيعاب الأكبر للتعليم المتداخل بين التخصصات والممارسة التعاونية فهما واضحا لخصائص الممارس التعاوني المثالي. إن المعرفة بوجود الممارسة التعاونية عبر أنظمة الصحة والوكالات هي أمر بالغ الأهمية بالنسبة للحكومات عند النظر في التمويل المستمر لنماذج الرعاية التعاونية لتقديم الخدمات. ولتحقيق مثل هذه النماذج للرعاية يحتاج الممارسين إلى فهم وتفعيل الكفاءات اللازمة للممارسة التعاونية. ويمكن وصف الكفاءة على أنها: “قدرة ملحوظة للممارس الصحي، ودمج عناصر متعددة مثل المعرفة, والمهارات, والقيم والمواقف. ولأن الكفاءات يمكن ملاحظتها, فيمكن قياسها وتقييمها لضمان حصولها”. إن الإطار المتسق للكفاءات يعتبر كأحد الطرق لتطوير هذه المعرفة والتوجيه لتطوير منهج التعليم المتداخل بين التخصصات, والأنشطة التعليمية وعمليات التقييم في كل البيئات التعليمية والتدريبية. طُوّر أحد الأمثلة لإطار الكفاءات مركزا على الممارسة المتداخلة بين التخصصات وتوجيه التدريس التكاملي من قبل التعاون الصحي المتداخل بين التخصصات الكندي. حيث يوفر هذا الإطار هيكلا لتقييم قدرة الفرد على التعاون على أساس تكامل المعرفة, والمهارات, والمواقف والقيم مما يؤدي إلى الأحكام في سياقات مختلفة. كان من المفترض أن الكفاءات المتداخلة بين التخصصات تنسجم وتصمد أمام “اختبار الزمن”, بينما الواصفات المرتبطة بها هي انعكاس للمتعلمين أو الممارسين القائمة على التجربة والسياق. ويتكون إطار الكفاءة من ستة مجالات كفاءة متكاملة تؤدي معا إلى التعاون بين المهنيين, ولكل منها مجموعة من المؤشرات المتماثلة.http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1658361216301287التعليم المتداخل بين التخصصاتالممارسة المتداخلة بين التخصصاتالتعاونإطار الكفاءةالتعاون الصحي المتداخل بين التخصصات الكندي
collection	DOAJ
language	English
format	Article
sources	DOAJ
author	Carole Orchard, EdD Lesley Bainbridge, PhD
spellingShingle	Carole Orchard, EdD Lesley Bainbridge, PhD Competent for collaborative practice: What does a collaborative practitioner look like and how does the practice context influence interprofessional education? Journal of Taibah University Medical Sciences التعليم المتداخل بين التخصصات الممارسة المتداخلة بين التخصصات التعاون إطار الكفاءة التعاون الصحي المتداخل بين التخصصات الكندي
author_facet	Carole Orchard, EdD Lesley Bainbridge, PhD
author_sort	Carole Orchard, EdD
title	Competent for collaborative practice: What does a collaborative practitioner look like and how does the practice context influence interprofessional education?
title_short	Competent for collaborative practice: What does a collaborative practitioner look like and how does the practice context influence interprofessional education?
title_full	Competent for collaborative practice: What does a collaborative practitioner look like and how does the practice context influence interprofessional education?
title_fullStr	Competent for collaborative practice: What does a collaborative practitioner look like and how does the practice context influence interprofessional education?
title_full_unstemmed	Competent for collaborative practice: What does a collaborative practitioner look like and how does the practice context influence interprofessional education?
title_sort	competent for collaborative practice: what does a collaborative practitioner look like and how does the practice context influence interprofessional education?
publisher	Elsevier
series	Journal of Taibah University Medical Sciences
issn	1658-3612
publishDate	2016-12-01
description	إن الهدف الأسمى للتعليم المتداخل بين التخصصات والممارسة التعاونية هو تحسين الرعاية الصحية من خلال التعاون بين المهنيين. ويتطلب الاستيعاب الأكبر للتعليم المتداخل بين التخصصات والممارسة التعاونية فهما واضحا لخصائص الممارس التعاوني المثالي. إن المعرفة بوجود الممارسة التعاونية عبر أنظمة الصحة والوكالات هي أمر بالغ الأهمية بالنسبة للحكومات عند النظر في التمويل المستمر لنماذج الرعاية التعاونية لتقديم الخدمات. ولتحقيق مثل هذه النماذج للرعاية يحتاج الممارسين إلى فهم وتفعيل الكفاءات اللازمة للممارسة التعاونية. ويمكن وصف الكفاءة على أنها: “قدرة ملحوظة للممارس الصحي، ودمج عناصر متعددة مثل المعرفة, والمهارات, والقيم والمواقف. ولأن الكفاءات يمكن ملاحظتها, فيمكن قياسها وتقييمها لضمان حصولها”. إن الإطار المتسق للكفاءات يعتبر كأحد الطرق لتطوير هذه المعرفة والتوجيه لتطوير منهج التعليم المتداخل بين التخصصات, والأنشطة التعليمية وعمليات التقييم في كل البيئات التعليمية والتدريبية. طُوّر أحد الأمثلة لإطار الكفاءات مركزا على الممارسة المتداخلة بين التخصصات وتوجيه التدريس التكاملي من قبل التعاون الصحي المتداخل بين التخصصات الكندي. حيث يوفر هذا الإطار هيكلا لتقييم قدرة الفرد على التعاون على أساس تكامل المعرفة, والمهارات, والمواقف والقيم مما يؤدي إلى الأحكام في سياقات مختلفة. كان من المفترض أن الكفاءات المتداخلة بين التخصصات تنسجم وتصمد أمام “اختبار الزمن”, بينما الواصفات المرتبطة بها هي انعكاس للمتعلمين أو الممارسين القائمة على التجربة والسياق. ويتكون إطار الكفاءة من ستة مجالات كفاءة متكاملة تؤدي معا إلى التعاون بين المهنيين, ولكل منها مجموعة من المؤشرات المتماثلة.
topic	التعليم المتداخل بين التخصصات الممارسة المتداخلة بين التخصصات التعاون إطار الكفاءة التعاون الصحي المتداخل بين التخصصات الكندي
url	http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1658361216301287
work_keys_str_mv	AT caroleorchardedd competentforcollaborativepracticewhatdoesacollaborativepractitionerlooklikeandhowdoesthepracticecontextinfluenceinterprofessionaleducation AT lesleybainbridgephd competentforcollaborativepracticewhatdoesacollaborativepractitionerlooklikeandhowdoesthepracticecontextinfluenceinterprofessionaleducation
_version_	1725781001533128704

Competent for collaborative practice: What does a collaborative practitioner look like and how does the practice context influence interprofessional education?

Similar Items