Estágio supervisionado no programa de formação de professores: Tensões e reflexões

• Main Author: Braga, Jacqueline
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de São Carlos 2015-05-01
• Series: Revista Eletrônica de Educação
• Subjects: PARFOR; Formação de professores; Estágio; Teacher training; Internship
• Online Access: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/viewFile/1073/392

This report emerges from the experience in the disciplines of Supervised Internship in Natural Sciences course, the Teachers Training Program (PARFOR) of Federal University of Bahia Recôncavo (UFRB), Brazil. The objective was to establish an analytical overview of experiences with the 46 students during the implementation of compulsory internship. A descriptive qualitative study of the testimonials, using as a methodology the Focal Group (FG) was performed. The organization and the importance of the internship in the continuing education of science teacher were discussed, and reflections on experiences within the internship activities and tensions experienced by these students-teachers in school were raised. It is possible to obseve in this report that the Supervised Internship, despite being configured as a training time and space, able to arouse the reflective criticism due to its tensions, still brings questions about how it should be developed in school environment. Este relato emerge da experiência nas disciplinas de Estágio Supervisionado do curso de Ciências da Natureza, no Programa de Formação de Professores (PARFOR) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). O objetivo foi estabelecer uma visão analítica das experiências vivenciadas com os 46 cursistas, durante a execução do estágio obrigatório. Foi realizado um estudo descritivo de natureza qualitativa dos depoimentos, usando como metodologia o grupo focal (GF). Foram discutidas a organização e a importância do Estágio na formação continuada do professor de Ciências, levantadas as reflexões sobre as experiências no âmbito das atividades de estágio e as tensões vivenciadas na escola por estes alunos-docentes. O que pode-se observar neste relato é que o Estágio Supervisionado, apesar de configurar-se como um momento e espaço formador, capaz de despertar a crítica reflexiva, devido às suas tensões, ainda nos traz questionamentos sobre a forma como deve ser desenvolvido no ambiente escolar.