Formación de profesores de física e implicaciones de la relación ciencia, tecnología, sociedad y ambiente: posibilidades, desafíos y limitaciones
Este trabalho faz parte de uma pesquisa mais ampla de natureza estudo de caso, a qual teve seus dados empíricos provenientes de um programa de investigaçãoação educacional, em um curso de formação inicial de professores de Física de uma universidade pública, diante da implementação de uma nova p...
| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional
2009-10-01
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| Series: | Tecné, Episteme y Didaxis |
| Online Access: | http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/230 |
| Summary: | Este trabalho faz parte de uma pesquisa mais ampla de natureza estudo de caso, a qual teve
seus dados empíricos provenientes de um programa de investigaçãoação
educacional, em um
curso de formação inicial de professores de Física de uma universidade pública, diante da
implementação de uma nova proposta pedagógica e curricular nesse curso. Neste trabalho
defendemos a adoção e inclusão da problematização das implicações da relação ciência, tecnologia,
sociedade e ambiente (CTSA), mostrando a sua importância para a incorporação da cultura
científica e tecnológica, em uma visão crítica de Educação. Isto exige que a formação dos
professores tenha a problematização de tais implicações como conteúdo na prática de ensino da
Física. Neste sentido, os pressupostos teóricos estão alicerçados em referenciais afinados com a
Teoria Crítica de Educação. |
|---|---|
| ISSN: | 0121-3814 2323-0126 |