Museos, Conversaciones y Aprendizaje
En este estudio participaron 178 grupos de visi - tantes a museos. Tres tipos de elementos mos - traron una fuerte influencia en el aprendizaje: la identidad del visitante, la respuesta al ambiente de aprendizaje y el involucramiento explicativo durante la visita. Un modelo de ecuaciones es - tructu...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Nacional de Colombia
2014-01-01
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| Series: | Revista Colombiana de Psicología |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80431219002 |
| Summary: | En este estudio participaron 178 grupos de visi - tantes a museos. Tres tipos de elementos mos - traron una fuerte influencia en el aprendizaje: la identidad del visitante, la respuesta al ambiente de aprendizaje y el involucramiento explicativo durante la visita. Un modelo de ecuaciones es - tructurales que incluía estas variables tuvo un buen nivel de ajuste. Una revisión más profunda reveló que no toda la conducta conversacional respaldó el aprendizaje; algunas acciones, como hablar sobre historias personales, lo afectaron negativamente. Además, la contemplación silen - te estuvo asociada con el aprendizaje. Estos des - cubrimientos son el resultado del análisis de las experiencias de cuatro parejas cuyo desempeño estuvo ubicado en los extremos de la distribu - ción de aprendizaje. |
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| ISSN: | 0121-5469 2344-8644 |