| Summary: | Delante de la realidade multilingue e multicultural de la regin de frontera entre Brasil y Paraguay, devido su formacin tnico-linguistica resultante del flujo migratrio y de los conflictos tnicos, culturales y lingusticos vivenciados por diversos alumnos en las escuelas de esta regin, fueron encontradas algunas dificultades para con el proceso de ensino-aprendizage. Dentre las dificultades mas frecuentes esta la de cmo ensear el portugus para un alumno estrangero, siendo que no existe la opcin de enserla como segunda lengua, esto porque la Lengua Portuguesa es enseada como lengua materna independiente de quin sea el alumno; la presencia de alumnos bilngues o, hasta mismo de alumnos que no conocen el portugus en la modalidad escrita; como reconocer un alumno brasiguayo y ayudarlo a superar sus dificultades de aprendizage y, an, experincias de prejuicio y estigma vivenciados por estos alumnos. Delante de esta realidad, se tiene como objetivo contribuyr com reflexiones de como la escuela tiene lidado con los conflictos expuestos acima y sobre la necessidad de formacin especificas para professores de las escuelas de regin de frontera. Como aporte terico para la realizacin de esta investigacin fueron utilizados las pesquisas de Suassuna (1995), Moita Lopes (2002), Santos (2004), Coracini (2007), Dalinghaus (2009), Teis (2007), dentre outros.
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