Aprendizaje profesional docente a través de la autoformación: Un análisis cualitativo de las ecologías de aprendizaje

• Main Authors: Iris Estévez, Alba Souto-Seijo, Olalla Sande, Mercedes González-Sanmamed
• Format: Article
• Language: English
• Published: Ludomedia 2020-07-01
• Series: New Trends in Qualitative Research
• Subjects: Desarrollo Profesional Docente; Ecologías de Aprendizaje; Autoformación; Estudio de Caso; Educación Infantil.
• Online Access: https://publi.ludomedia.org/index.php/ntqr/article/view/109

En la era de las tecnologías digitales, surgen nuevos, amplificados e híbridos contextos que proporcionan a los docentes múltiples formas de involucrarse y aprovechar las oportunidades de aprendizaje y desarrollo profesional. Una de las modalidades de formación más valoradas y utilizadas por los docentes es la autoformación, que se ha visto facilitada y enriquecida con la llegada de las herramientas digitales e Internet. El objetivo de este estudio es analizar y comprender cómo los docentes configuran y utilizan sus propias Ecologías de Aprendizaje para desarrollarse profesionalmente y, especificamente, mediante la modalidad de autoformación. Con este fin, se llevó a cabo un estudio de carácter cualitativo dentro de la tradición de investigación de Estudio de Caso. Nuestro caso se compone de cuatro docentes de Educación Infantil en activo. Para la recogida de información se realizaron dos entrevistas semiestructuradas con cada docente. Los resultados se estructuran en función de las subcategorías emanadas en torno al elemento de autoformación: recursos y mecanismos. En este apartado se describen los recursos y los mecanismos de autoformación más frecuentemente utilizados y más valorados en nuestro caso de estudio. Asimismo, se incide en la necesidad de una reformulación de los escenarios de formación.