A formação de professores em Pedagogia na região do Pontal do Triângulo Mineiro após a LDB 9394/96 /The teacher training in Pedagogy in Pontal do Triangulo Mineiro after LDB 9394/96

• Main Authors: Armindo Quillici Neto, Sônia Aparecida Siquelli, Jaqueline Andrade Calixto
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de Uberlândia 2016-05-01
• Series: Ensino em Re-vista
• Subjects: formação superior; pedagogia; professores; ldb
• Online Access: http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/34465
• ISSN: 0104-3757; 1983-1730

O presente trabalho refere-se ao resultado de uma pesquisa sobre a formação do pedagogo que atua como professor da educação infantil e do ensino fundamental (1º ao 5º ano), realizada em três cidades da Região do Pontal do Triângulo Mineiro. Questionários foram aplicados e os dados tabulados analisando-se os índices de formação dos professores, o tempo de formação, uma avaliação sobre o curso que realizaram na educação superior e a contribuição para sua formação. Verificou-se que os professores ainda têm boas impressões sobre sua formação, mas revelaram certa insegurança no que diz respeito à aplicação do que viram na faculdade com seus alunos. O objetivo do presente artigo é estabelecer um debate sobre a formação de professores da educação infantil e do ensino fundamental, com vistas à formação no curso de Pedagogia. A formação do pedagogo tem atingido seus objetivos? O texto remonta às questões sobre o ensino no campo da formação desses profissionais, assuntos relativos à História da Educação e à própria Filosofia da Educação, apontando para o pensamento educacional em determinadas épocas da educação brasileira. As preocupações que mo- tivaram este trabalho surgem de indagações sobre as indicações da LDB de 1996, em que se propôs repensar o lugar da formação de professores no Brasil. Os resultados demonstrados na pesquisa deixam uma questão fundamental: os professores estão satisfeitos com a formação realizada nos cursos de Pedagogia? A maioria diz que sim, mas uma parte significativa dos entrevistados optou por respostas intermediárias, respostas que colocam a formação atual em dúvida, sinalizando para a necessidade de se repensar o projeto de formação de professores no país.