El silencio de la pedagogía en las aulas
Esta conferencia fue pronunciada en el marco de la presentación del 14º número de la revista Diálogos Pedagógicos el día 4 de noviembre de 2009. En esta oportunidad, la Mgter. Garay centró su conferencia en tratar de pensar e interpretar el silencio de la pedagogía en las aulas, de buscar huellas qu...
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Universidad Católica de Córdoba
2012-10-01
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| Series: | Diálogos Pedagógicos |
| Online Access: | http://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/prueba/article/view/512 |
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doaj-ec61e2fa40da4569bb4e39b2d56af81f2020-11-24T21:17:17ZspaUniversidad Católica de CórdobaDiálogos Pedagógicos1667-20032524-92742012-10-01815149169456El silencio de la pedagogía en las aulasLucía GarayEsta conferencia fue pronunciada en el marco de la presentación del 14º número de la revista Diálogos Pedagógicos el día 4 de noviembre de 2009. En esta oportunidad, la Mgter. Garay centró su conferencia en tratar de pensar e interpretar el silencio de la pedagogía en las aulas, de buscar huellas que ayuden a construir lo pedagógico. En primer lugar, abordó lo que ella denomina «el silencio de la pedagogía en las aulas» en el discurso de expertos e investigadores, luego reflexionó sobre algunos factores estructurales e históricos que impactan en las escuelas y desplazan lo pedagógico, en tercer lugar explicó por qué hacer foco en el aula y, finalmente, planteó cómo entender hoy lo pedagógico y la construcción de saberes pedagógicos.http://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/prueba/article/view/512 |
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Lucía Garay |
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Esta conferencia fue pronunciada en el marco de la presentación del 14º número de la revista Diálogos Pedagógicos el día 4 de noviembre de 2009. En esta oportunidad, la Mgter. Garay centró su conferencia en tratar de pensar e interpretar el silencio de la pedagogía en las aulas, de buscar huellas que ayuden a construir lo pedagógico.
En primer lugar, abordó lo que ella denomina «el silencio de la pedagogía en las aulas» en el discurso de expertos e investigadores, luego reflexionó sobre algunos factores estructurales e históricos que impactan en las escuelas y desplazan lo pedagógico, en tercer lugar explicó por qué hacer foco en el aula y, finalmente, planteó cómo entender hoy lo pedagógico y la construcción de saberes pedagógicos. |
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