| Summary: | La mise en relation d’une forme et d’une fonction représente une dimension clef du processus d’acquisition d’une langue seconde (L2). L’appariement de celles-ci se met en place progressivement car elles ne sont pas indissociablement liées dès le début du processus développemental (Perdue & Klein 1992 ; Perdue et al. 2002). Sur un plan général, le processus acquisitionnel passe d’un stade premier de lexicalisation vers un stade de morphologisation, qui ouvre la perspective d’un emploi adéquat, d’un appariement donc entre la forme et sa/ ses fonction(s), et vice versa (Noyau 1997). Le développement tardif de l’appariement forme-fonction d’une L2 a bien été démontré par diverses études ayant analysé l’emploi du passé composé et de l’imparfait par des apprenants FL2 (cf. e.a. Kaplan 1987 ; Noyau et al. 1995 ; Kihlstedt 2002 ; Ayoun 2001, 2004). Peu d’études ont néanmoins examiné l’appariement forme-fonction du passé chez des apprenants avancés ou quasi-natifs. Cet article a pour objectif d’examiner l’emploi progressif des conjugaisons du passé en FL2 et d’identifier les particularités de leur emploi fonctionnel à un niveau avancé en comparant les productions d’apprenants avec celles de natifs.
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