Um olhar para a alfabetização a partir dos exames nacionais
O estudo se debruça sobre a Provinha Brasil, avaliação em larga escala aplicada aos estudantes brasileiros, para discutir o conceito de alfabetização que mobiliza e a pertinência das práticas pedagógicas que estimula. A pesquisa se realizou no município de Niterói, com análise dos seus resultados ne...
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Universidad de A Coruña
2015-11-01
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doaj-e94c58f35a1f46ce99be9cac7970a1962021-07-02T08:53:47ZengUniversidad de A CoruñaRevista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación2386-74182015-11-011010.17979/reipe.2015.0.10.1300Um olhar para a alfabetização a partir dos exames nacionaisMaria Teresa Esteban0Célia Claudia Wolf1Universidade Federal FluminenseFundação Municipal de Educação de NiteróiO estudo se debruça sobre a Provinha Brasil, avaliação em larga escala aplicada aos estudantes brasileiros, para discutir o conceito de alfabetização que mobiliza e a pertinência das práticas pedagógicas que estimula. A pesquisa se realizou no município de Niterói, com análise dos seus resultados nesse exame, de documentos e dados sobre repetência, estabelecendo relações com o cotidiano escolar. Os resultados assinalam: incoerências entre parâmetros usados e discrepâncias entre os desempenhos nos exames nacionais e no processo de escolarização. Nossas conclusões ressaltam uma proposta de avaliação reducionista e fomento de práticas pedagógicas que se entrelaçam a perspectivas classificatória e excludente.https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/1300avaliação externacotidiano escolaraprendizagem |
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O estudo se debruça sobre a Provinha Brasil, avaliação em larga escala aplicada aos estudantes brasileiros, para discutir o conceito de alfabetização que mobiliza e a pertinência das práticas pedagógicas que estimula. A pesquisa se realizou no município de Niterói, com análise dos seus resultados nesse exame, de documentos e dados sobre repetência, estabelecendo relações com o cotidiano escolar. Os resultados assinalam: incoerências entre parâmetros usados e discrepâncias entre os desempenhos nos exames nacionais e no processo de escolarização. Nossas conclusões ressaltam uma proposta de avaliação reducionista e fomento de práticas pedagógicas que se entrelaçam a perspectivas classificatória e excludente. |
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