| Summary: | O objetivo geral deste trabalho foi apresentar um relato de experiência sobre como a construção de jogos didáticos pode permitir melhor apreensão dos conteúdos das unidades Ciclo de vida dos diferentes grupos de vegetais, Divisão celular e Genética, com a participação dos alunos como sujeitos integrantes da prática de ensino, na construção e utilização de recursos didáticos.
Participaram desse trabalho alunos da terceira série do ensino médio do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Viçosa, Minas Gerais. Buscou-se discutir algumas formas de abordagem dos conteúdos favorecendo o processo de aprendizagem na perspectiva da cognição, motivação e da dialogicidade. Os resultados apontaram a necessidade de diversificação de metodologias de ensino e de recursos que propiciem uma maior participação dos alunos no processo ensino aprendizagem e confirmaram a importância da utilização de recursos simples como dispositivos educativos motivacionais. Os sujeitos envolvidos entenderam que participar do processo ensino aprendizagem potencializa a construção do conhecimento científico.
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