El constructivismo y su prevalencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica en Machala. Caso de estudio

• Main Authors: Byron Patricio Ordoñez Ocampos, Maurely Edith Ochoa Romero, Eudaldo Enrique Espinoza Freire
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Metropolitana de Ecuador 2020-09-01
• Series: Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas
• Online Access: https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/305
• ISSN: 2661-6521; 2631-2662

La presente investigación trató acerca del paradigma educativo que prevalece en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la Escuela “Héroes de Paquisha”. El objetivo radicó en identificar la prevalencia de alguna teoría educativa en la que centre dicho proceso. El tipo de investigación es de carácter cualitativo-cuantitativo, para lo cual se apoyó en los métodos de corte teórico y en un cuestionario para la recogida de información de campo. Entre los resultados obtenidos se encontró que el modelo predominante es el tradicional, aunque desde la perspectiva docente se manifestó ser el constructivista, situación opuesta a lo corroborado mediante la observación en la práctica. Lo que llevó a la conclusión que los docentes aún tienen falencias en la aplicación de los contenidos bajo un esquema pedagógico declarado y que se encuentre centrado en el alumno, lo que a la postre perjudica el accionar en el aula a los dicentes, además de desmotivarlos y como consecuencia disminuye su interés por el estudio, lo que redunda en un bajo rendimiento académico. Palabras clave: Modelo pedagógico, proceso enseñanza aprendizaje, educación básica.   ABSTRACT This research dealt with the educational paradigm that prevails in the teaching-learning process of the “Heroes of Paquisha” School. The objective was to identify the prevalence of some educational theory in which this process is centered. The type of research is qualitative-quantitative in nature, for which it relied on theoretical methods and a questionnaire for collecting field information. Among the results obtained, it was found that the predominant model is the traditional one, although from the teaching perspective it was shown to be the constructivist, a situation opposed to that corroborated by observation in practice. Which led to the conclusion that teachers still have shortcomings in the application of content under a declared pedagogical scheme and that it is focused on the student, which ultimately damages the actions in the classroom to the speakers, in addition to discouraging them and as a consequence their interest in study decreases, which results in low academic performance. Keywords: Pedagogical model, Teaching learning process, basic education.