Realidades y usos de las tecnologías de la información y comunicación en las instituciones educativas del municipio de Sincelejo
Teniendo en cuenta la política pública de incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en las instituciones educativas en Colombia, se desarrolló la investigación “Apropiación y uso de las tic por parte de los estudiantes, docentes y directivos docentes de las instituci...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional
2017-01-01
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| Series: | Tecné, Episteme y Didaxis |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4582 |
| Summary: | Teniendo en cuenta la política pública de incorporación de las tecnologías de
la información y la comunicación (tic) en las instituciones educativas en Colombia,
se desarrolló la investigación “Apropiación y uso de las tic por parte de los
estudiantes, docentes y directivos docentes de las instituciones educativas del
sector oficial del municipio de Sincelejo, Departamento de Sucre”. Fue necesario
caracterizar la infraestructura tecnológica de las instituciones, describir los usos
que le da la comunidad académica a las tic, evaluar sus conocimientos acerca
de las tic y conocer la gestión que las directivas han hecho de ellas en el currículo
de las instituciones del municipio. Se utilizó un enfoque mixto, desde el paradigma
interpretativo, a partir de tres categorías de análisis: conocimientos y usos,
infraestructura tecnológica y gestión tecnológica; se focalizó la población objeto
de estudio en los grados 10 y 11 de las instituciones educativas del municipio, a
partir de la aplicación de un cuestionario a docentes y estudiantes y entrevistas
a directivos, luego de un muestreo aleatorio. Se pudo inferir que los vectores
causa-efecto acerca de las tic, su apropiación y uso no radican exclusivamente
en la existencia de equipos disponibles, ni salas acondicionadas, ni jornadas de
capacitación a los docentes; el problema tiene una de sus principales fuentes en
la cultura organizacional: los nuevos ambientes de aprendizaje plantean retos
a quienes los operan y a su vez exigen nuevas estructuras y herramientas para
responder a nuevos propósitos y filosofías curriculares. |
|---|---|
| ISSN: | 0121-3814 2323-0126 |