A concepção de violência segundo atores do cotidiano de uma escola particular: uma análise psicológica
O objetivo desta pesquisa foi verificar as concepções de violência escolar da equipe pedagógica, dos auxiliares de disciplina e de um grupo de estudantes de uma escola particular na Grande Vitória e analisar como lidam com a violência nesse espaço. A maioria dos entrevistados vê a violência na escol...
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Conselho Federal de Psicologia
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doaj-e69336531b94414ab47d371957f92b452020-11-25T00:44:11ZengConselho Federal de PsicologiaPsicologia: Ciência e Profissão1982-370325454655710.1590/S1414-98932005000400005S1414-98932005000400005A concepção de violência segundo atores do cotidiano de uma escola particular: uma análise psicológicaAna Carla Amorim Moura Loureiro0Sávio Silveira de Queiroz1FAESAUniversidade Federal do Espírito SantoO objetivo desta pesquisa foi verificar as concepções de violência escolar da equipe pedagógica, dos auxiliares de disciplina e de um grupo de estudantes de uma escola particular na Grande Vitória e analisar como lidam com a violência nesse espaço. A maioria dos entrevistados vê a violência na escola sob dois aspectos: o físico e o verbal. As causas da violência na escola foram relacionadas primeiramente à família desestruturada e ao ambiente em que o aluno ou a escola está inserido, o que indica uma visão pouco crítica das dinâmicas tecidas dentro da escola.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932005000400005&lng=en&tlng=enSchool violencePrivate schoolMoral authonomy |
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Ana Carla Amorim Moura Loureiro Sávio Silveira de Queiroz |
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O objetivo desta pesquisa foi verificar as concepções de violência escolar da equipe pedagógica, dos auxiliares de disciplina e de um grupo de estudantes de uma escola particular na Grande Vitória e analisar como lidam com a violência nesse espaço. A maioria dos entrevistados vê a violência na escola sob dois aspectos: o físico e o verbal. As causas da violência na escola foram relacionadas primeiramente à família desestruturada e ao ambiente em que o aluno ou a escola está inserido, o que indica uma visão pouco crítica das dinâmicas tecidas dentro da escola. |
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