| Summary: | Esse artigo trata da concepção de ensino do latim em Comenius, na “Didática Magna” de 1649 e em Verney, no “Verdadeiro Método de Estudar” de 1746. A partir dessas duas obras, buscou-se entender o papel do latim na formação do aluno, da língua vernácula como um novo instrumento para aquisição de conhecimento, bem como os problemas metodológicos apontados e as soluções apresentadas. A aprendizagem das línguas ocupa um lugar importante nessas duas obras, o latim em especial, por ainda gozar do status de língua de saber, de uma língua “comum da gente instruída”. O idioma vernáculo também ganha relevância como veículo de ensino. Dessa maneira, ambos teceram críticas ao ensino do idioma, propondo correções metodológicas. Apesar da distância temporal, os autores trazem algumas ideias semelhantes no que tange a “importância da língua latina” para formação do indivíduo e da língua vernácula para o ensino e aprendizagem. À vista disso, evidencia-se um novo paradigma nos séculos XVI e XVII, pois o latim foi deixando de ser pouco a pouco a língua instrumento de saber, perdendo espaço para as línguas vernáculas.
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