Marcadores conversacionales de acuerdo en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera

• Main Authors: Lucía Cantamutto, Paula Fainstein
• Format: Article
• Language: Catalan
• Published: Znanstvena založba Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani (Ljubljana University Press, Faculty of Arts) 2019-12-01
• Series: Verba Hispanica
• Subjects: marcadores discursivos; marcadores pragmáticos; español como lengua segunda y extranjera; variedades de español; interacción digital escrita
• Online Access: https://revije.ff.uni-lj.si/VerbaHispanica/article/view/8957
• ISSN: 0353-9660; 2350-4250

De acuerdo con el último informe del Instituto Cervantes (Fernández Vitores, 2018), el español constituye no solo la segunda lengua materna del mundo, sino que también representa la segunda de comunicación internacional. Además, el mismo documento afirma que, junto con el inglés, el francés y el alemán, es uno de los idiomas más estudiados como lengua segunda o extranjera. Por atra parte, el español constituye «una de las lenguas con mayor cantidad de variantes idiomáticas y normas regionales y de grupo» (Rojas Mayer, 2000: 15), dada su estandarización policéntrica (Fontanella de Weinberg, 1990). En tal sentido, el estudiante de segundas lenguas debe desarrollar sus competencias pragmáticas y comunicativas de acuerdo con la variedad del español predominante en el intercambio.