El Concepto de Límite Como Una Aproximación Óptima Mediante la Teoría APOE
El presente texto muestra una investigación que trabaja la enseñanza-aprendizaje de aspectos asociados al límite como aproximación optima, desde un análisis teórico (apoyado en APOE) que parte de una descomposición genética del objeto límite y brinda los primeros indicios de las construcciones ment...
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2013-10-01
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doaj-e548c351f6184a83b5e94d88a6a269c22021-03-09T16:16:39ZengUniversidad Distrital Francisco José de CaldasRevista Científica0124-22532344-83502013-10-01210.14483/23448350.7068El Concepto de Límite Como Una Aproximación Óptima Mediante la Teoría APOECristian Gonzalo Camacho Ruiz0Jeisson Rodolfo Díaz Martínez1Aymer Alonso Mosquera Herreño2Yina Paola Salamanca Monroy3Universidad Distrital Francisco José de CaldasUniversidad Distrital Francisco José de CaldasUniversidad Distrital Francisco José de CaldasUniversidad Distrital Francisco José de Caldas El presente texto muestra una investigación que trabaja la enseñanza-aprendizaje de aspectos asociados al límite como aproximación optima, desde un análisis teórico (apoyado en APOE) que parte de una descomposición genética del objeto límite y brinda los primeros indicios de las construcciones mentales que poseen los estudiantes, luego se complementa con un parte de diseño e implementación de actividades en el aula con el ciclo de enseñanza ACE. Como la base es una investigación sobre la propia práctica del docente, se trata de un primer avance en este campo, lo que implica un estudio abierto a cualquier persona que requiera ampliarlo y/o complementarlo. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/7068Aproximación óptimaconocimiento matemáticomatemáticas escolarescálculolímitesteoría APOE |
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El presente texto muestra una investigación que trabaja la enseñanza-aprendizaje de aspectos asociados al límite como aproximación optima, desde un análisis teórico (apoyado en APOE) que parte de una descomposición genética del objeto límite y brinda los primeros indicios de las construcciones
mentales que poseen los estudiantes, luego se complementa con un parte de diseño e implementación de actividades en el aula con el ciclo de enseñanza ACE. Como la base es una investigación sobre la propia práctica del docente, se trata de un primer avance en este campo, lo que implica un estudio abierto
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