LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTE

LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTE

En este artículo proponemos que la práctica de la evaluación puede ser un contexto privilegiado para el aprendizaje y la enseñanza de la competencia de aprender a aprender. En primer lugar, caracterizamos dicha competencia desde una perspectiva socioconstructivista y situada. Ensegundo lugar, anali...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: César Coll, Teresa Mauri, Mª José Rochera
Format: Article
Language:Spanish
Published: Grupo FORCE, Universidad de Granada 2012-01-01
Series:PROFESORADO
Online Access:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56724377004
id doaj-e535050adce14fc289849970cab8d1ef
record_format Article
spelling doaj-e535050adce14fc289849970cab8d1ef2020-11-25T00:29:53ZspaGrupo FORCE, Universidad de GranadaPROFESORADO1138-414X1989-639X2012-01-011614959LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTECésar CollTeresa MauriMª José RocheraEn este artículo proponemos que la práctica de la evaluación puede ser un contexto privilegiado para el aprendizaje y la enseñanza de la competencia de aprender a aprender. En primer lugar, caracterizamos dicha competencia desde una perspectiva socioconstructivista y situada. Ensegundo lugar, analizamos los principales elementos clave del proceso de aprender a aprender. A continuación, presentamos un modelo de evaluación multidimensional y proponemos criterios para diseñar una evaluación que potencie la adquisición y el uso de la competencia. Finalizamos planteando algunos principios guía para profundizar en la enseñanza de la competencia.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56724377004
collection DOAJ
language Spanish
format Article
sources DOAJ
author César Coll
Teresa Mauri
Mª José Rochera
spellingShingle César Coll
Teresa Mauri
Mª José Rochera
LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTE
PROFESORADO
author_facet César Coll
Teresa Mauri
Mª José Rochera
author_sort César Coll
title LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTE
title_short LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTE
title_full LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTE
title_fullStr LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTE
title_full_unstemmed LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN COMO CONTEXTO PARA APRENDER A SER UN APRENDIZ COMPETENTE
title_sort la práctica de evaluación como contexto para aprender a ser un aprendiz competente
publisher Grupo FORCE, Universidad de Granada
series PROFESORADO
issn 1138-414X
1989-639X
publishDate 2012-01-01
description En este artículo proponemos que la práctica de la evaluación puede ser un contexto privilegiado para el aprendizaje y la enseñanza de la competencia de aprender a aprender. En primer lugar, caracterizamos dicha competencia desde una perspectiva socioconstructivista y situada. Ensegundo lugar, analizamos los principales elementos clave del proceso de aprender a aprender. A continuación, presentamos un modelo de evaluación multidimensional y proponemos criterios para diseñar una evaluación que potencie la adquisición y el uso de la competencia. Finalizamos planteando algunos principios guía para profundizar en la enseñanza de la competencia.
url http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56724377004
work_keys_str_mv AT cesarcoll lapracticadeevaluacioncomocontextoparaaprenderaserunaprendizcompetente
AT teresamauri lapracticadeevaluacioncomocontextoparaaprenderaserunaprendizcompetente
AT majoserochera lapracticadeevaluacioncomocontextoparaaprenderaserunaprendizcompetente
_version_ 1725329226065772544

Similar Items