Formación de profesores y enseñanza de ele en las escuelas técnicas
Este artículo pretende promover una reflexión sobre el lugar que ocupa el profesor de E/LE en las escuelas técnicas, en relación con su función docente, con los materiales y metodologías que debe usar y con las actividades que diseña y prepara para sus clases, basada en una enseñanza aprendizaje de...
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Universidade Federal de Minas Gerais
2012-08-01
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doaj-e4527f5a63b5442bb9f6c1a19d6044202021-10-07T23:26:15ZengUniversidade Federal de Minas GeraisTexto Livre: Linguagem e Tecnologia1983-36522012-08-0152Formación de profesores y enseñanza de ele en las escuelas técnicasJorgelina Tallei0Iandra María Weirich Silva Coelho1UNIT (Professora Assistente) INFORTEC CEFET MG (Pesquisadora)Instituto Federal de Amazonas (IFAM) Este artículo pretende promover una reflexión sobre el lugar que ocupa el profesor de E/LE en las escuelas técnicas, en relación con su función docente, con los materiales y metodologías que debe usar y con las actividades que diseña y prepara para sus clases, basada en una enseñanza aprendizaje delineada para atender a las necesidades reales de los alumnos en este sector específico de la enseñanza. Nos planteamos también la necesidad de estudiar el lugar que ocupa el alumno y cuáles son sus motivaciones especiales, diferentes a las que se podría tener ante un curso general de lengua. Estas relaciones pedagógicas y las producciones que ocurren a partir de ellas son demostradas, teniendo en cuenta el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación y tomando como ejemplo el contexto educacional de un centro de enseñanza de nivel tecnológico. https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/16614Nuevas tecnologías. Formación de profesores. Fines específicos. |
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Jorgelina Tallei Iandra María Weirich Silva Coelho |
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Este artículo pretende promover una reflexión sobre el lugar que ocupa el profesor de E/LE en las escuelas técnicas, en relación con su función docente, con los materiales y metodologías que debe usar y con las actividades que diseña y prepara para sus clases, basada en una enseñanza aprendizaje delineada para atender a las necesidades reales de los alumnos en este sector específico de la enseñanza. Nos planteamos también la necesidad de estudiar el lugar que ocupa el alumno y cuáles son sus motivaciones especiales, diferentes a las que se podría tener ante un curso general de lengua. Estas relaciones pedagógicas y las producciones que ocurren a partir de ellas son demostradas, teniendo en cuenta el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación y tomando como ejemplo el contexto educacional de un centro de enseñanza de nivel tecnológico.
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