ВИВЧЕННЯ СТИЛЬОВИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ТВОРУ З ДОПОМОГОЮ ОБРАЗІВ ПРИРОДНИХ СТИХІЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ У 10-11 КЛАСАХ

• Main Author: Іnna Orishchenko
• Format: Article
• Language: English
• Published: RS Global Sp. z O.O. 2020-12-01
• Series: International Journal of Innovative Technologies in Social Science
• Subjects: education; the images of natural elements; teacher; student; stylistic features of the literary works; style; methodological system
• Online Access: https://rsglobal.pl/index.php/ijitss/article/view/1759

Статья посвящена проблеме изучения стилевых особенностей литературных произведений с помощью изображений природных стихий на уроках украинской литературы в 19-11 классах. В статье представлен новый метод изучения стилевых особенностей. Автор статьи определяет цель и основные методологические принципы исследования. Цель исследования - создать теоретико-методологическую систему, которая позволит исследовать основные стилистические характеристики произведения с помощью изображений воды, огня, воздуха и земли. Основная цель исследования - проанализировать характер связей между изображениями природных элементов и стилистическими особенностями литературного произведения и разработать методологическую систему, которая позволила бы эффективно исследовать разные уровни произведения искусства. Изображения природных элементов играют жизненно важную роль в изучении литературных произведений разных уровней. Предыдущие исследования указывают на незначительную роль изображений воды, огня, воздуха и земли в раскрытии стилистических особенностей художественного текста. Однако, насколько известно автору, в литературе имеется очень мало публикаций, посвященных проблеме изучения стилевых особенностей литературных произведений с помощью изображений природных стихий. Остальная часть статьи состоит из трех разделов. В разделе I описывается теоретический уровень изучения стилистических особенностей произведения через изображения природных элементов. В разделе II анализируются особенности восприятия учащимися образов природных элементов при первоначальном чтении произведения. Практические результаты представлены в разделе III.