Percepción del profesorado ante un nuevo modelo educativo de intervención
En este artículo exponemos parte de la experiencia que ha supuesto para el profesorado de primero de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFYD) de la Universidad Europea de Madrid (UEM) la inmersión en el Sistema de créditos de acumulación y transferencia (ECTS) que prop...
| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Grupo FORCE, Universidad de Granada
2007-01-01
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| Series: | PROFESORADO |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56711210 |
| Summary: | En este artículo exponemos parte de la experiencia que ha supuesto para el
profesorado de primero de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
(CAFYD) de la Universidad Europea de Madrid (UEM) la inmersión en el Sistema de
créditos de acumulación y transferencia (ECTS) que propone el Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES), bajo una perspectiva de coordinación del profesorado durante
el curso 2005-06.
La investigación-acción ha sido el marco en el que se ha circunscrito este trabajo,
asumiendo un enfoque cualitativo de investigación.
El trabajo desarrollado nos pone en situación de poder valorar los efectos del
cambio, las dificultades, las satisfacciones, los logros, las frustraciones, las verdaderas
evidencias de las resistencias al cambio, las reflexiones que han acompañado en todo
momento al equipo docente; así como las ventajas e inconvenientes de esta experiencia
que ha supuesto un gran enriquecimiento personal y profesional.
Estas circunstancias nos han proporcionado un acercamiento a lo que podría
llegar a ser el EEES próximamente, ofreciéndonos un criterio propio que hemos generado
individualmente a partir de un trabajo colegiado y que consideramos puede resultar de
gran interés para todos aquellos implicados e interesados en este proceso de cambio. |
|---|---|
| ISSN: | 1138-414X 1989-639X |