| Summary: | Este artigo tem por objetivo verificar como se realiza a avaliação da aprendizagem escolar dos alunos privados de liberdade, no contexto das penitenciárias da região metropolitana de Fortaleza. A fundamentação teórica está ancorada em Perrenoud (1999), Vasconcellos (1998; 2008) e Luckesi (2001, 2005, 2011), que consideram que trabalhar na perspectiva da avaliação em sala de aula é um ato profundamente revolucionário, pois é democrático, inclusivo e igualitário, numa sociedade profundamente marcada pela exclusão. Metodologicamente, investimos em uma pesquisa qualitativa na forma de estudo de caso. Os resultados apontaram que os professores não se utilizam das provas e testes como instrumento de poder (Foucault, 2013), mas como ferramentas que ampliam a capacidade docente de perceber aspectos relevantes da aprendizagem do educando, tendo em vista a tomada de decisão.
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