Lectura crítica intermediada por la narrativa de la fábula como estrategia didáctica

Dentro de la competencia lectora, el nivel de lectura crítica y sus componentes transversales semántico, sintáctico y pragmático, revisten señalada importancia para desarrollar aprendizajes significativos. Con el objetivo de fomentar la lectura crítica por intermediación de la fábula como estrategi...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Delia Rosa Villarreal-Borrero, Leidibeth Jiménez-Cárdenas, Gustavo Adolfo González-Roys
Format: Article
Language:English
Published: Editorial UNIMAR 2021-06-01
Series:Revista Criterios
Subjects:
Online Access:http://editorial.umariana.edu.co/revistas/index.php/Criterios/article/view/2596
Description
Summary:Dentro de la competencia lectora, el nivel de lectura crítica y sus componentes transversales semántico, sintáctico y pragmático, revisten señalada importancia para desarrollar aprendizajes significativos. Con el objetivo de fomentar la lectura crítica por intermediación de la fábula como estrategia didáctica en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Palmar Caño Hondo de Chimichagua, Cesar, se recurrió a Cassany, Pinzas, Romero y Salgado, entre otros. Enmarcada en la Investigación Acción Pedagógica, se aplicó un cuestionario diagnóstico y diarios de campo a 15 estudiantes del grado 4°. Se aplicó la estrategia didáctica ‘Taller de Lectura: La fábula’, con resultados que indican el logro del interés hacia la lectura en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico analítico. Se concluyó que la aplicación de estrategias didácticas basadas en la fábula, ayuda a los estudiantes a desarrollar niveles lectores complejos, como la lectura crítica.
ISSN:2256-1161
0121-8670