Pesquisa em educação na cibercultura: formação docente para a/na complexidade

Este texto resulta de pesquisas e estudos, numa perspectiva relacional e colaborativa, realizados, no período de 2014 a 2019, no âmbito de programas de pós-graduação stricto sensu de universidades do Brasil e da Colômbia. Fundamentado pela epistemologia da complexidade, tem por objetivo refletir sob...

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Bibliographic Details
Main Authors: Obdália Santana Ferraz Silva, Sergio Alejandro Rodríguez Jerez
Format: Article
Language:English
Published: Universidade Estadual de Maringá 2020-09-01
Series:Acta Scientiarum : Education
Subjects:
Online Access:http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/52870
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spelling doaj-d78fc64018d5407585dc0be13169ec0d2021-05-03T00:42:57ZengUniversidade Estadual de MaringáActa Scientiarum : Education2178-51982178-52012020-09-0142e52870e5287010.4025/actascieduc.v42i1.5287052870Pesquisa em educação na cibercultura: formação docente para a/na complexidadeObdália Santana Ferraz Silva0Sergio Alejandro Rodríguez Jerez1Universidade do Estado da BahiaUniversidad Sergio ArboledaEste texto resulta de pesquisas e estudos, numa perspectiva relacional e colaborativa, realizados, no período de 2014 a 2019, no âmbito de programas de pós-graduação stricto sensu de universidades do Brasil e da Colômbia. Fundamentado pela epistemologia da complexidade, tem por objetivo refletir sobre a formação de professores para atuarem no contexto da cibercultura, constituído de complexidades tecnológicas e linguísticas, e caracterizado pelos multiletramentos que tecem a vida cidadã de professores e alunos. A pesquisa colaborativa foi adotada, nesta pesquisa, como metodologia e princípio educativo e científico, de qualidade político-educativa, e a Análise Textual Discursiva fundamentou a análise e interpretação de dados. Os resultados obtidos, a partir de entrevista semiestruturada com seis professores formadores, atuantes no ensino superior e/ ou na Educação básica, conduzem à conclusão de que a formação de professores precisa articular as dimensões pedagógica, política e cultural para um fazer docente em um cotidiano escolar marcado por incertezas e conflitos que se processam no campo social, da ciência e da tecnologia; pelas diversidades de cultura e de linguagens; pela polifonia dos conflitos que impele o professor a compreender o significado e o lugar social da escola. Essa realidade desafiam o professor a formar-se para a problematização, o enfrentamento e a superação coletiva de situações desafiadoras, dentre elas, a de educar no contexto de complexidade que se manifesta cotidianamente na cibercultura.http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/52870cultura digital; formação de professor; epistemologia da complexidade. pesquisa colaborativa.
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Pesquisa em educação na cibercultura: formação docente para a/na complexidade
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