O Afeto na Relação Professor-Aluno: uma revisão da literatura brasileira

• Main Authors: Cícero Ramon Cunha de Jesus, Marilena Ristum, Matheus Batalha Moreira Nery
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estácio de Sá 2018-05-01
• Series: Revista Educação e Cultura Contemporânea
• Online Access: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/1378

Os afetos mobilizam e provocam mudanças nas relações entre professores e alunos. O objetivo deste trabalho é organizar e apresentar os resultados dos achados da literatura nacional dos últimos dez anos sobre os afetos positivos na relação professor-aluno. O método consistiu em um levantamento bibliográfico e a busca foi realizada nas bases Scielo, Google Acadêmico, Pepsic e Portal de Periódicos da Capes. Foram selecionados 38 estudos nacionais entre artigos, teses e dissertações publicados entre 2005 e 2014. Após a leitura dos trabalhos, os resultados foram analisados a partir de seis categorias: manifestação do afeto positivo; os afetos dos alunos na relação com os professores; os afetos dos professores na relação com os alunos; o afeto positivo no processo ensino-aprendizagem; o afeto positivo na prática do professor; a implicação do afeto positivo na socialização e na formação subjetiva do aluno. Houve uma preponderância no uso de métodos qualitativos e das abordagens teóricas de Wallon e de Vygotsky. Também foram predominantes os estudos no ensino fundamental. Os resultados mostram como os afetos são demonstrados na relação professor-aluno ou por quais vias eles são experienciados, trazem os afetos positivos de alunos e professores na relação entre ambos e a importância desses afetos para a socialização entre os atores escolares citados. Apontam, também, como os afetos positivos contribuem para a prática do professor e para uma melhor aprendizagem dos alunos. Por fim, os afetos positivos são importantes para a constituição subjetiva dos alunos. Palavras-chave: Afetividade. Relação professor-aluno. Revisão de literatura. Abstract The affections mobilize and provoke changes in the relations between teachers and students. The purpose of this study is to organize and present the results found in the national literature in the last ten years about the positive effects in the teacher-student relation. The method consisted in a bibliographic research, using the bases Scielo, Google Scholar, Pepsic and Portal Periódicos da Capes. Thirty-eight national studies were selected and among them are articles, theses and dissertations from 2005 to 2014. After reading the studies, the results were established based on six categories: manifestation of positive affection; the affections of students in relation to teachers; the affections of teachers in relation to students; positive affect on the teaching-learning process; positive affect on teacher practice; the implication of positive affect in the socialization and subjective formation student. There was a predominance in the use of qualitative methods and theoretical approaches of Wallon and Vygotsky. Also were predominant studies in elementary school. The results show how the affections are expressed in the teacher-student relationship or which way they are experienced, they bring positive emotions of students and teachers in the relationship between them and the importance of these affections for socializing among the mentioned school actors. The results indicate to the positive emotions contribute to teacher practice and improved student learning. Finally, the positive affects are important for the subjective constitution of students. Keywords: Affection. Teacher-student relation. Literature review.