رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز
چکیده تعیین رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و فکرسیستمی فردی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی بود. تعداد شرکت‌کنندگان در پژوهش 450 نفر از دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهیدچمران اهواز که در سال تحصیلی 94-95 مشغول به تحصیل بودند و به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرح...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Chamran University of Ahvaz
2019-02-01
|
| Series: | مجله علوم تربیتی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://education.scu.ac.ir/article_14215_b8e745a583fdf67ec166f888a0257e4d.pdf |
| id |
doaj-d4a5ab46eeed4b4db45eec84deacc54d |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-d4a5ab46eeed4b4db45eec84deacc54d2021-07-22T15:43:47ZfasShahid Chamran University of Ahvazمجله علوم تربیتی2008-88172588-672X2019-02-0125210913010.22055/edu.2019.23512.232814215رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهوازناهید شفیعی0ناصر بهروزی1منیجه شهنی ییلاق2محمود ابوالقاسمی3دانشجوعضو هیات علمی و دانشیار/دانشگاه شهید چمران اهوازاستاد، دانشگاه شهید چمران اهوازدانشیار گروه مدیریت آموزشی دانشگاه شهید بهشتی تهرانچکیده تعیین رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و فکرسیستمی فردی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی بود. تعداد شرکت‌کنندگان در پژوهش 450 نفر از دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهیدچمران اهواز که در سال تحصیلی 94-95 مشغول به تحصیل بودند و به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شده بودند. روش پژوهش همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. ابزارهای استفاده شده شامل پرسشنامه‌های «گرایش به یادگیری مادام‌العمر»، «ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا»، «تفکر سیستمی فردی» و «انگیزش درونی» بود. ارزیابی الگوی پیشنهادی با استفاده از روش تحلیل معادلات ساختاری (SEM) انجام گرفت و برای آزمودن روابط غیرمستقیم از برنامه ماکرو پریچر و هیز استفاده شد. ارزیابی مدل پیشنهادی پژوهش برازش خوب و قابل قبول مدل را نشان داد. اثر مستقیم متغیرهای ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا، تفکر سیستمی فردی و انگیزش درونی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر و اثر مستقیم ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی فردی با انگیزش درونی مثبت معنی‌دار به دست آمد. همچنین اثر غیرمستقیم ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی فردی روی گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق انگیزش درونی تأیید شد.https://education.scu.ac.ir/article_14215_b8e745a583fdf67ec166f888a0257e4d.pdfکلیدواژه‌ها: ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گراتفکر سیستمی فردیگرایش به یادگیری مادام‌العمرانگیزش درونیدانشجویان |
| collection |
DOAJ |
| language |
fas |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
ناهید شفیعی ناصر بهروزی منیجه شهنی ییلاق محمود ابوالقاسمی |
| spellingShingle |
ناهید شفیعی ناصر بهروزی منیجه شهنی ییلاق محمود ابوالقاسمی رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز مجله علوم تربیتی کلیدواژه‌ها: ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا تفکر سیستمی فردی گرایش به یادگیری مادام‌العمر انگیزش درونی دانشجویان |
| author_facet |
ناهید شفیعی ناصر بهروزی منیجه شهنی ییلاق محمود ابوالقاسمی |
| author_sort |
ناهید شفیعی |
| title |
رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز |
| title_short |
رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز |
| title_full |
رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز |
| title_fullStr |
رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز |
| title_full_unstemmed |
رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز |
| title_sort |
رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز |
| publisher |
Shahid Chamran University of Ahvaz |
| series |
مجله علوم تربیتی |
| issn |
2008-8817 2588-672X |
| publishDate |
2019-02-01 |
| description |
چکیده تعیین رابطه علی ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و فکرسیستمی فردی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق میانجی‌گری انگیزش درونی بود. تعداد شرکت‌کنندگان در پژوهش 450 نفر از دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهیدچمران اهواز که در سال تحصیلی 94-95 مشغول به تحصیل بودند و به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شده بودند. روش پژوهش همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. ابزارهای استفاده شده شامل پرسشنامه‌های «گرایش به یادگیری مادام‌العمر»، «ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا»، «تفکر سیستمی فردی» و «انگیزش درونی» بود. ارزیابی الگوی پیشنهادی با استفاده از روش تحلیل معادلات ساختاری (SEM) انجام گرفت و برای آزمودن روابط غیرمستقیم از برنامه ماکرو پریچر و هیز استفاده شد. ارزیابی مدل پیشنهادی پژوهش برازش خوب و قابل قبول مدل را نشان داد. اثر مستقیم متغیرهای ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا، تفکر سیستمی فردی و انگیزش درونی با گرایش به یادگیری مادام‌العمر و اثر مستقیم ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی فردی با انگیزش درونی مثبت معنی‌دار به دست آمد. همچنین اثر غیرمستقیم ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تفکر سیستمی فردی روی گرایش به یادگیری مادام‌العمر از طریق انگیزش درونی تأیید شد. |
| topic |
کلیدواژه‌ها: ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا تفکر سیستمی فردی گرایش به یادگیری مادام‌العمر انگیزش درونی دانشجویان |
| url |
https://education.scu.ac.ir/article_14215_b8e745a583fdf67ec166f888a0257e4d.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT nạhydsẖfyʿy rạbṭhʿlyạdrạḵạzmḥyṭyạdgyrysạzndhgrạwtfḵrsystmybạgrạysẖbhyạdgyrymạdạmạlʿmrạzṭryqmyạnjygryạngyzsẖdrwnydạnsẖjwyạnḵạrsẖnạsydạnsẖgạhsẖhydcẖmrạnạhwạz AT nạṣrbhrwzy rạbṭhʿlyạdrạḵạzmḥyṭyạdgyrysạzndhgrạwtfḵrsystmybạgrạysẖbhyạdgyrymạdạmạlʿmrạzṭryqmyạnjygryạngyzsẖdrwnydạnsẖjwyạnḵạrsẖnạsydạnsẖgạhsẖhydcẖmrạnạhwạz AT mnyjhsẖhnyyylạq rạbṭhʿlyạdrạḵạzmḥyṭyạdgyrysạzndhgrạwtfḵrsystmybạgrạysẖbhyạdgyrymạdạmạlʿmrạzṭryqmyạnjygryạngyzsẖdrwnydạnsẖjwyạnḵạrsẖnạsydạnsẖgạhsẖhydcẖmrạnạhwạz AT mḥmwdạbwạlqạsmy rạbṭhʿlyạdrạḵạzmḥyṭyạdgyrysạzndhgrạwtfḵrsystmybạgrạysẖbhyạdgyrymạdạmạlʿmrạzṭryqmyạnjygryạngyzsẖdrwnydạnsẖjwyạnḵạrsẖnạsydạnsẖgạhsẖhydcẖmrạnạhwạz |
| _version_ |
1721291139442540544 |