A Transposição Didática do conteúdo Termodinâmica Química

• Main Authors: Priscila do Nascimento Silva, Larissa Oliveira de Souza, Flávia Cristiane Vieira da Silva, José Euzebio Simões Neto
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal da Fronteira Sul 2019-12-01
• Series: Revista Insignare Scientia
• Subjects: Transposição Didática; Termodinâmica Química; Ensino de Química
• Online Access: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/10971

O processo de modificação de determinado saber, quando é didatizado, ou seja, formatado para situações de ensino, ao deixar a esfera científica e adentar a esfera escolar é denominado de transposição didática, e ocorre em duas etapas complementares: externa, que transforma o saber científico em saber a ser ensinado, e interna, que transforma o saber a ser ensinado em saber ensinado. Nesse artigo, buscamos apresentar uma análise do processo de transposição didática para o conteúdo Termodinâmica Química. Para observar a transposição didática externa, trabalhamos com a comparação entre um livro didático do Ensino Superior, tomado com referência, e obras significativas do Ensino Médio. Em seguida, procuramos identificar a relação de três professores do Ensino Médio com tal conteúdo, por meio de entrevistas, buscando indícios do trabalho intramuros da sala de aula. Observamos a ocorrência de deformações, supressões e criações didáticas na construção do texto do saber, além de verificarmos a importância da programabilidade, recontextualização e gestão do tempo no processo de construção do novo texto do saber. Ainda, observamos a inclusão de elementos teóricos por um dos professores entrevistados, fenômeno que chamamos nesse texto de acréscimo individual.