ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM OLHAR PARA PESQUISAS
Este trabalho é fruto de uma pesquisa qualitativa que investigou as estratégias didáticas usadas no ensino da Educação Ambiental (EA) nas escolas, a partir de artigos publicados na Revista Ciência & Educação. Após a busca e apreciação dos textos, eles foram categorizados com base na Análise Text...
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Format: | Article |
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Marco Antonio Leandro Barzano
2018-10-01
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Series: | Revista da SBEnBIO |
Online Access: | http://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/145 |
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doaj-d352778264524a96acbc582cb7a948bf2021-08-02T12:14:17ZporMarco Antonio Leandro BarzanoRevista da SBEnBIO1982-18671982-18672018-10-0112213810.46667/renbio.v11i1.145110ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM OLHAR PARA PESQUISASViviani ZorzoIsabela Custódio Talora BozziniEste trabalho é fruto de uma pesquisa qualitativa que investigou as estratégias didáticas usadas no ensino da Educação Ambiental (EA) nas escolas, a partir de artigos publicados na Revista Ciência & Educação. Após a busca e apreciação dos textos, eles foram categorizados com base na Análise Textual Discursiva. As categorias criadas foram: atividades de campo, de divulgação, discursivas, experimentais, lúdicas, contextualização, dramatização, modelização didática, palestras e aulas expositivas, pesquisas, problematização, trabalhos em grupo e tema gerador. Os dados mostraram que as pesquisas que descrevem ações de EA estão mais presentes nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Quanto aos recursos e estratégias foi possível observar uma pluralidade, evidenciando que se pode e deve ensinar EA de diferentes maneiras.http://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/145 |
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Este trabalho é fruto de uma pesquisa qualitativa que investigou as estratégias didáticas usadas no ensino da Educação Ambiental (EA) nas escolas, a partir de artigos publicados na Revista Ciência & Educação. Após a busca e apreciação dos textos, eles foram categorizados com base na Análise Textual Discursiva. As categorias criadas foram: atividades de campo, de divulgação, discursivas, experimentais, lúdicas, contextualização, dramatização, modelização didática, palestras e aulas expositivas, pesquisas, problematização, trabalhos em grupo e tema gerador. Os dados mostraram que as pesquisas que descrevem ações de EA estão mais presentes nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Quanto aos recursos e estratégias foi possível observar uma pluralidade, evidenciando que se pode e deve ensinar EA de diferentes maneiras. |
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