Afrocentricidade e interculturalidade crítica na educação: reinventar a escola a partir da diferença

As diferenças culturais existentes na sociedade brasileira pressionam e penetram como nunca antes a educação escolar. Todavia, a escola permanece assentada no paradigma científico newtoniano-cartesiano, erigido na modernidade ocidental como parte constitutiva da estrutura de dominação montada desde...

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Bibliographic Details
Main Authors: Jonathas Vilas Boas de Sant’Ana, João Henrique Suanno, Raimundo Márcio Mota de Castro
Format: Article
Language:Portuguese
Published: Universidade Fedal do Oeste do Pará 2019-01-01
Series:Revista Exitus
Online Access:http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/729
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spelling doaj-d317c3c8a3e748ccb9c1eec5ea5eee3c2020-11-25T01:07:41ZporUniversidade Fedal do Oeste do ParáRevista Exitus2237-94602019-01-019142645410.24065/2237-9460.2019v9n1ID729449Afrocentricidade e interculturalidade crítica na educação: reinventar a escola a partir da diferençaJonathas Vilas Boas de Sant’AnaJoão Henrique SuannoRaimundo Márcio Mota de CastroAs diferenças culturais existentes na sociedade brasileira pressionam e penetram como nunca antes a educação escolar. Todavia, a escola permanece assentada no paradigma científico newtoniano-cartesiano, erigido na modernidade ocidental como parte constitutiva da estrutura de dominação montada desde 1500, a colonialidade do poder. Como via de rompimento com esta realidade é necessário fortalecer a interculturalidade desde epistemologias subalternizadas que ajudem a proceder uma descolonização epistemológica. Neste sentido, o objetivo deste artigo é apontar a potencialidade do paradigma da afrocentricidade para a construção de uma educação intercultural crítica que leve à reinvenção da educação escolar. Interculturalizar a educação implica em reinventar a escola em suas diversas dimensões, incorporando a diferença como constitutiva e não como aditiva. Consiste na abertura epistemológica da educação para a diferença. A partir daí propõe-se que o paradigma da afrocentricidade, enquanto epistemologia subalternizada permite repensar a educação escolar em diversos sentidos. Considerar referenciais de pensamento africano na educação é um processo de abertura intercultural, de descolonização epistemológica, de contrariedade à colonialidade do poder. Ao mesmo tempo é a proposição de outras formas de relação com as diferenças culturais.   Palavras-chave: Educação escolar. Diferenças culturais. Afrocentricidade.http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/729
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