| Summary: | Este estudio explora la relación entre la escritura y la comprensión de la
referencia a través de una tarea de sinonimia en niños entre 5 y 6 años de edad,
de origen latinoamericano, escolarizados en Barcelona (España). Las variables
relacionadas con la tarea de sinonimia fueron (a) la comprensión de la entidad
lingüística nombre y (b) el nivel de conceptualización de la escritura de los niños
y la presencia de etiquetas escritas durante la tarea. Para la tarea de sinonimia
se utilizaron pares de sinónimos dialectales del español (de Latinoamérica y
de la Península Ibérica). Los resultados mostraron una diferenciación en el
razonamiento de los niños, la cual dependía de la comparación entre lenguaje oral
y lenguaje escrito en el desarrollo de la tarea, evidenciando una mayor aceptación
de la sinonimia en la modalidad de lenguaje oral que en la modalidad de lenguaje
escrito.
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