Tecnologias Digitais no contexto escolar: Um estudo bibliométrico sobre seus usos, suas potencialidades e fragilidades. Digital technologies in the school context: A bibliometric study on its uses, opportunities and weaknesses

• Main Authors: Lopes, Ana Helena R. G. Paiva, Monteiro, Maria Iolanda, Mill, Daniel R. S.
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de São Carlos 2014-08-01
• Series: Revista Eletrônica de Educação
• Subjects: Educação; Tecnologia Digital; Digital technology; Elementary education system
• Online Access: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/viewFile/658/324

Quando se pretende que a criticidade perpasse o uso dos novos artefatos telemáticos, é necessário compreendê-los em sua completude política e não apenas em seus aspectos técnicos. Este artigo busca investigar, por meio do estudo bibliométrico, a importância dada à relação entre tecnologias digitais em sala de aula na última década, mais precisamente de 2000 a 2012, com base em pesquisas acadêmicas de doutoramento de oito renomados programas de Pós-Graduação em Educação brasileiros. Por meio da criação de três eixos temáticos, com foco pormenorizado em um deles, tem-se como intento compreender se houve avanços, retrocessos ou mudança de paradigmas, adotando-se o argumento de que uma tecnologia digital não é por si só boa ou ruim, visto que tal adjetivação dependerá do uso que se fará dessa tecnologia. Chega-se, ao final desta pesquisa, a considerações que permitem afirmar que a criticidade com relação aos usos que se pode fazer das tecnologias digitais em sala de aula é notada em todas as teses analisadas, destacando-se a preocupação com o diálogo entre estudantes, professores e essas novas ferramentas. Em suma, ao menos nas pesquisas acadêmicas, tem-se uma visão positiva da inserção das TDIC nas escolas brasileiras, mas sempre com cautela para que as tecnologias não se tornem meros fins em si mesmas. When criticality is intended to pervade the use of new telematic artifacts, it is necessary to understand them not only in their technical aspects, but also in their political entirety. The purpose of this study is to investigate, through bibliometric analysis, the importance given to the relationship between digital technologies in the classroom in the past decade, more precisely between 2000 and 2012, based on academic research at doctoral level in eight renowned Brazilian graduate programs in education. Through the creation of three topics with detailed focus on one of them, we tried to understand whether there was progress, setback, or paradigm shift, adopting the argument that digital technology is not intrinsically good or bad, because this qualification will depend on how this it will be used. In the final part of this study, we make considerations that allow us to affirm that criticality with respect to how digital technologies are used in the classroom is noted in all the dissertations analyzed, highlighting the concern for interaction between students, teachers, and these new tools. In short, at least regarding academic research, there is a positive view on the insertion of Digital Information and Communication Technologies - DICT in Brazilian schools, but caution should be observed so that they are used interactively.