Dispositivo didáctico para el aprendizaje significativo de la Química

• Main Author: Antonio Alberto García García
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Simón Bolívar 2015-10-01
• Series: Educación y Humanismo
• Subjects: Dispositivo de intervención (Guías integradoras), Aprendizaje significativo, Contenidos asociados.
• Online Access: http://publicaciones.unisimonbolivar.edu.co/rdigital/ojs/index.php/educacion/article/view/703

<p>Se presenta un estudio cuasiexperimental realizado con estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Distrital (IED) San José de la ciudad de Barranquilla. Para desarrollarlo, se constituyó un grupo experimental y un grupo control, con prueba de equivalencia, con la intención de implementar un dispositivo de intervención denominado Guías integradoras, que fueron diseñadas bajo los principios del aprendizaje significativo propuesto por Ausubel, Novak &amp; Hanessian (1983) y las destrezas de pensamiento de Villarini (1991). Al mismo tiempo, se determinó la efectividad generada por dicho dispositivo en la optimización de los procesos de enseñanza y aprendizaje de contenidos asociados a la Química. Los resultados estadísticos obtenidos luego de la aplicación de la “t” de Student a la postprueba administrada indican diferencias significativas a favor del grupo experimental estimulado con el dispositivo, en detrimento del grupo control sometido a enseñanza tradicional.</p><p> </p><p>Abstract<br />A quasi-experimental study conducted with tenth grade of Institución Educativa<br />Distrital (IED) San José from Barranquilla. To develop it, it was an experimental group and a control group with proof of equivalence, in order to implement an intervention device called Inclusive guides, that were designed under the principles of meaningful learning proposed by Ausubel, Novak &amp; Hanessian (1983) and Villarini’s intelect skills. At the same time, the effectiveness generated by such a device in the optimization of the processes of teaching and learning of content associated with the Chemistry was determined. The statistical results obtained after the application of the “t” of Student to the managed post-test shows huge differences in favor of the experimental group stimulated with the device, to the detriment of the group control subjected to traditional teaching.</p>