La Calidad del Conocimiento en el Ámbito Docente a través de Comunidades de Aprendizaje

• Main Author: María de Lourdes Acedo de Bueno
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: International Institute of Informatics and Cybernetics 2007-06-01
• Series: Revista de Sistemas, Cibernética e Informática
• Online Access: http://www.iiisci.org/journal/CV$/risci/pdfs/D605FH.pdf

Actualmente la Educación enfrenta una serie de condiciones que la hacen trascender al aula de clases y la convierten en permanente, siendo uno de sus mayores retos el dar destrezas intelectuales a los docentes que les permitan ser aprendices estratégicos –capaces de gestionar sus propios aprendizajes, adoptando una autonomía creciente en su carrera pedagógica y reflexionar sobre las herramientas tanto o intelectuales como sociales- y así asumir la responsabilidad de su formación. No obstante el reto de asumir la autoformación pedagógica debe venir acompañado de la búsqueda de la excelencia y la calidad del conocimiento. Es en este sentido que se produce la reflexión que involucra no sólo la comunidad de conocimiento sino la transformación de modelos mentales que puedan ser controlados mediante la búsqueda de ciertos indicadores cualitativos ajustados a atributos del aprendizaje. El trabajo presenta los resultados de una investigación acción de carácter cualitativo, realizada inicialmente con alumnos de las asignaturas especializadas de una Escuela de Educación venezolana. La misma estuvo conducida con el fin de lograr la formación docente a través de la incorporación del pensamiento experto y del aprendizaje estratégico mediante comunidades virtuales de aprendizaje continuo, que trascienden los objetivos de los cursos que se dictan en áreas específicas del conocimiento para los educadores, siguiendo el principio de objetos de aprendizaje, donde el uso de las TICs es fundamental. Sobre la base de los datos y la experiencia de uso, se diseñó un sitio en red, el cual ha generado cinco comunidades de estudio en las áreas de tecnología educativa, diseño instruccional, estrategias de enseñanza y de aprendizaje colaborativo, actualidad venezolana en el contexto mundial y dislexia y sus dificultades relacionadas. Actualmente, este último espacio, además de incorporar a estudiantes de Educación, atiende y asesora a estudiantes con dificultades en el aprendizaje de tipo disléxico, sus padres y representantes, quienes se agrupan en una comunidad de información y apoyo educativo. Estas comunidades se rigen bajo principios de bounded y blended learning que permiten el cambio de modelos mentales a partir del uso cuidadoso y sistemático de ciertas taxonomías de aprendizaje, garantizando así la calidad del conocimiento adquirido. La experiencia ha fomentado la consolidación de la línea de investigación Procesos de Aprendizaje y Teoría Instruccional, cuyos objetivos son reflexionar sobre la práctica pedagógica para producir aportes e innovaciones a la teoría instruccional, que solucionen problemas educativos y potencien a la persona humana y comprender las formas distintivas de procesamiento, transferencia y producción de conocimiento.