| Summary: | Este estudio analiza la relación entre los resultados en pruebas cognitivas y el rendimiento académico. Se consideró una muestra representativa de alumnos
portugueses entre 5º de Primaria y 2º de Bachillerato (n=4899). La evaluación
cognitiva contempló los resultados en la Batería de Pruebas de Raciocinio:
versión BPR5/6, versión BPR7/9, y versión BPR10/12. Todas las pruebas
evalúan la capacidad de inferir y aplicar relaciones, recurriendo a tareas de
contenido diferenciado (figurativo-abstracto, numérico, verbal, mecánico y
espacial). Los coeficientes de correlación sugieren una mayor asociación
entre las habilidades cognitivas y el rendimiento escolar en las disciplinas
cuyo contenido curricular más se aproxima a los ítems de las pruebas. Por
otro lado, se observa una disminución progresiva en los coeficientes de
correlación a medida que se avanza en la escolaridad, apuntando para una
menor importancia de las variables cognitivas en la predicción del rendimiento
académico en los años escolares más avanzados. Estos resultados sugieren
una mayor atención, a medida que avanzamos en la escolaridad, a variables
no estrictamente cognitivas y a variables propias de los contextos de
enseñanza-aprendizaje en la explicación del rendimiento escolar.
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