As posturas de estudantes do ensino médio diante de um tema que gera conflito entre ciência e crença: a origem da vida

• Main Authors: Núbia Costa Nascimento, Rosiléia Oliveira de Almeida
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Marco Antonio Leandro Barzano 2019-05-01
• Series: Revista da SBEnBIO
• Online Access: http://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/211

Este artigo tem por objetivo apresentar a análise das posturas de estudantes do Ensino Médio, de diferentes crenças, frente ao conhecimento científico sobre origem da vida. Para isso utilizou-se um questionário no início do ano letivo e outro ao final. Foi observado que, ao serem indagados sobre como explicariam a origem da vida, os estudantes expressaram conhecimentos que podem ser classificados em quatro categorias: apenas científico; apenas religioso, científico e religioso, isoladamente; científico e religioso, de forma mesclada. No questionário inicial a maioria dos estudantes mobilizou principalmente ideias criacionistas e, no questionário final, continuou se referindo ao criacionismo, mas combinando-o a uma teoria científica. Tal resultado indica que as crenças não foram mudadas devido às aulas de ciências, mas que o conhecimento científico passou a coexistir com as ideias religiosas como uma explicação plausível. Palavras chave: Ciência, religião, postura, aprendizagem, origem da vida.