A teoria da autodeterminação aplicada na análise da motivação e do desempenho acadêmico discente do curso de ciências contábeis de uma instituição pública brasileira

• Main Authors: Marina Salgado Borges, Gilberto José Miranda, Sheizi Calheira Freitas
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal de Santa Catarina 2017-01-01
• Series: Revista Contemporânea de Contabilidade
• Online Access: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76252674006
• ISSN: 1807-1821; 2175-8069

El propósito de este estudio es analizar las relaciones entre el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes de Contabilidad en una universidad pública brasileña basada en la Teoría de la Autodeterminación. Para conseguirlo, se aplicaron en la s aulas cuestionarios estructurados de la versión brasileña de la Escala de Motivación Académica (AMS), en una muestra de 316 estudiantes matriculados en los períodos de segundo a décimo del referido curso, lo que equivale al 37,2% del total de alumnos. Lo s datos se analizaron mediante estadística descriptiva, análisis factorial exploratorio (AFE) y análisis de regresión lineal múltiple con Mínimos Cuadrados Ordinarios (MCO). Los análisis de regresión indicaron que existe una relación significativa entre la motivación y el rendimiento académico. Los factores relativos a la motivación intrínseca y a la motivación extrínseca por regulación identificada están positivamente correlacionados con el coeficiente de rendimiento académico (CRA) de los estudiantes, mie ntras que el factor relativo a la motivación por regulación extrínseca inducida está negativamente correlacionado con este coeficiente. Fue posible generalizar, en relación a la muestra empleada, que la relación existente entre motivación y coeficiente de rendimiento académico está en dependencia del tipo de motivación que prevalezca en cada estudiante.