Die Wirkung frühkindlicher Bildung auf den Schulerfolg

Die Wirkung frühkindlicher Bildung auf den Schulerfolg

Im Zuge der internationalen Schulleistungsstudien haben sich zwei miteinander verschränkte Forschungsbereiche herauskristallisiert: die frühkindliche Bildung und die Risikoschüler. Das schlechte Abschneiden 15-Jähriger hat zur Forderung geführt, die kognitive Bildungsfunktion von vorschulischen Ein...

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Bibliographic Details
Main Author: Margrit Stamm
Format: Article
Language:deu
Published: Bern Open Publishing 2008-12-01
Series:Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
Subjects:
Dropoutforschung, Vorschulprogramme, Schulerfolg, frühkindli- che Bildungsforschung
Online Access:https://sjer.ch/article/view/4804
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spelling doaj-cc10d5a484904434929e4d0ee76a222d2021-10-02T15:39:41ZdeuBern Open PublishingSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften2624-84922008-12-0130310.24452/sjer.30.3.4804Die Wirkung frühkindlicher Bildung auf den SchulerfolgMargrit Stamm Im Zuge der internationalen Schulleistungsstudien haben sich zwei miteinander verschränkte Forschungsbereiche herauskristallisiert: die frühkindliche Bildung und die Risikoschüler. Das schlechte Abschneiden 15-Jähriger hat zur Forderung geführt, die kognitive Bildungsfunktion von vorschulischen Einrichtungen stärker zu betonen, um den Schulerfolg aller Schüler garantieren zu können. Dieser Aufsatz untersucht den Zusammenhang zwischen frühkindlichen Bildungsprogrammen und Schulerfolg, welcher als Schulabschlüsse operationalisiert wird. Anhand der Forschung zum Schulabbruch («Dropout») und der Wirksamkeitsstudien frühkindlicher Interventionsprogramme diskutiert er relevante Prädiktoren, die bereits im Vorschulalter wirksam sind, für späteres Schulversagen und Dropout verantwortlich zeichnen und deshalb präventiv vermieden werden können. https://sjer.ch/article/view/4804Dropoutforschung, Vorschulprogramme, Schulerfolg, frühkindli- che Bildungsforschung
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description Im Zuge der internationalen Schulleistungsstudien haben sich zwei miteinander verschränkte Forschungsbereiche herauskristallisiert: die frühkindliche Bildung und die Risikoschüler. Das schlechte Abschneiden 15-Jähriger hat zur Forderung geführt, die kognitive Bildungsfunktion von vorschulischen Einrichtungen stärker zu betonen, um den Schulerfolg aller Schüler garantieren zu können. Dieser Aufsatz untersucht den Zusammenhang zwischen frühkindlichen Bildungsprogrammen und Schulerfolg, welcher als Schulabschlüsse operationalisiert wird. Anhand der Forschung zum Schulabbruch («Dropout») und der Wirksamkeitsstudien frühkindlicher Interventionsprogramme diskutiert er relevante Prädiktoren, die bereits im Vorschulalter wirksam sind, für späteres Schulversagen und Dropout verantwortlich zeichnen und deshalb präventiv vermieden werden können.
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