Un curso de Histología de tipo semi presencial (SP) en la Facultad de Odontología (FO) de la UdelaR (Uruguay). Un recorte cuanti cualitativo de una experiencia en enseñanza semipresencial

• Main Authors: Gabriel Tapia, Carla Gutiérrez, Agustín Cataldo
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad de Buenos Aires 2016-10-01
• Series: Revista Electrónica de Didáctica en Educación Superior
• Online Access: http://ojs.cbc.uba.ar/index.php/redes/article/view/65

El presente trabajo se centra en la evaluación de logros académicos en estudiantes que cursan la materia de “Histología”, del curso 1 de Bases Biológicas de la Odontología (BBO), de la carrera de Dr. en Odontología de la Facultad de Odontología de la UdelaR, Montevideo, Uruguay. El objetivo se centra en dos aspectos, por un lado en describir los niveles de resolución de ítems en pruebas finales de alumnos que cursan de modo semipresencial y quienes lo hacen de manera presencial. Por otro lado conocer los elementos que los estudiantes identifican como fortalezas y debilidades en el curso semipresencial. Se realizó una evaluación cuantitativa y cualitativa del curso semipresencial de Histología en el marco del Curso de Bases Biológicas de la Odontología (BBO), del primer año de la carrera de Dr. en Odontología de la FO de la UdelaR. Referido a lo cuantitativo se realizó un estudio descriptivo – observacional, en lo que refiere a lo cualitativo el trabajo se enmarcó en un estudio de caso mediante la técnica de análisis documental. Los resultados permitieron detectar que existió una diferencia cuantitativa en cuanto a la resolución de ítems de la evaluación final. En el plano cualitativo se detectó que la experiencia fue considerada favorable en cuanto a la capacidad de interacción entre los participantes, así como en  los tiempos de respuesta y la participación de los docentes, verificando que se trató de una experiencia satisfactoria para los estudiantes. Se concluye que los estudiantes de la generación 2015 de 1º de la FO de la UdelaR presentan mayor nivel de resolución de ítems habiendo cursado en el formato semipresencial frente a los estudiantes que cursaron presencial. Se puede determinar que es una experiencia con abundantes fortalezas que hacen a la modalidad SP y pequeños ajustes que a sugerencia de los participantes podrían mejorar la modalidad de enseñanza en cuestión. Palabras clave: blended learning; histología; semipresencial; evaluación A Semi-Presential Histology Course at the Odontology School (Universidad de la República, Uruguay). A quantitative-qualitative analysis of the experience This paper focuses on the evaluation of academic achievement in students pursuing the matter of "Histology"  in Course 1 of  Biological Basis of Dentistry, Dr. career in Dentistry, Faculty of Dentistry UdelaR, Montevideo, Uruguay. The focus is on two aspects, on the one hand to describe the levels of resolution of items in final testing of students enrolled blended and those who do so in person. On the other hand know the elements that students identify as strengths and weaknesses in the blended course. A quantitative and qualitative assessment of the blended course of Histology under the Course of Biological Bases of Dentistry, the first year of the career of Dr. in Dentistry of UdelaR was performed. Referred to quantitative descriptive study was conducted - observational, as regards the qualitative work was part of a case study using the technique of documentary analysis.The results allowed to detect that there was a quantitative difference in the resolution of the final evaluation items. In qualitative terms it was detected that the experience was considered favorable in terms of the ability of interaction among participants, as well as response times and participation of teachers. Verifying that it was a satisfying experience for students. It is concluded that students of 2015 generation 1 FO UdelaR have a higher level of resolution of items having completed the semipresential against students who completed face. You can determine that it is an experience with abundant strengths that make the SP mode and tinkering suggestion that participants could improve the teaching method in question. Keywords: blended learning; histology; semi presential course; evaluation