| Summary: | Este artigo discute resultados de pesquisa acerca do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará - alfabetização (SPAECE- alfa) e as possibilidades de utilização de seus resultados na potencialização da aprendizagem individual dos alunos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada em um estudo de caso, sendo que a coleta dos dados deu-se através de entrevistas realizadas durante o Encontro Pedagógico, no início do ano letivo de 2016. Os participantes são quatro coordenadores pedagógicos que compõem o Grupo Gestor das escolas da Rede Pública de Fortaleza. O trabalho estabelece diálogos entre a “micro” implementação das políticas educacionais avaliativas dentro das escolas e o processo de ensino aprendizagem das crianças do terceiro ano do ensino fundamental. As análises sugerem que as escolas com melhores índices conseguiram esse sucesso por colocarem como foco do trabalho pedagógico, independente dos resultados das avaliações externas, o processo de ensino e aprendizagem. São escolas que conduzem esse processo já a partir dos anos iniciais, fazendo um acompanhamento sistemático e reflexivo sobre o significado dos resultados desde os primeiros dias do ano letivo.
Palavras-chave: Política. Avaliação externa. Coordenador pedagógico. Aprendizagem.
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