Delineamento reflexivo para a formação de professores para educação básica no contexto da década de 1990 a atualidade

• Main Author: Iata Anderson Ferreira de Araújo
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Fedal do Oeste do Pará 2016-09-01
• Series: Revista Exitus
• Online Access: http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/47

A regulamentação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a lei nº 9394/1996, consolidou-se como o marco regulatório a formação de professores para a atuação na educação básica e no ensino superior. Neste trabalho aborda-se a formação continuada e em serviço de professores da educação básica. O tema em questão integra à área de pesquisa do pesquisador vinculado ao Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Tem como objetivo apresentar reflexões sobre o tema da formação de professores para educação básica, a partir da década de 1990, considerando duas perspectivas formativas: uma, que relaciona às políticas atuais estabelecidas pelo Estado e a outra que privilegia a dimensão de construção coletiva. Apresentamos na primeira parte algumas perspectivas da formação docente a partir dos documentos oficiais. Em seguida, destacamos a formação de professores na perspectiva de agente social de mudança. A perspectiva reflexiva expressa a partir dos referenciais apresentados possibilitaram tecermos, mesmo que em seu sentido restrito, algumas considerações. As políticas de formação de professores estabelecidas pelo Estado visam o desenvolvimento de competências aos professores, onde suas implicações favorecem a transmissão do ensino aos educandos, bem como, concebem a desvalorização da profissão docente. Por outro lado, a formação de professores como agente social de mudança acontece através do trabalho colaborativo entre o professor da escola, o professor da universidade e licenciandos, ao valorizar o professor no seu espaço de atuação, potencializam o desenvolvimento do ensino contextualizador, considerando as especificidades regionais.   Palavras-chave: Formação de professores. Políticas de formação. Competências. Construção coletiva.