بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی: اثر بافت تعلل ورزی
هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی بر حسب تعلل‌ورزی دانش‌آموزان بود. برای این منظور 268 نفر (161 دختر و 107 پسر) از دانش‌آموزان پایه سوم دبیرستان‌های دولتی شهر شیراز به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه‌ای خودگزارشی...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Payame Noor University
2014-02-01
|
| Series: | شناخت اجتماعی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://sc.journals.pnu.ac.ir/article_2908_8e21a7540224c9949be2c7c0bc10a412.pdf |
| id |
doaj-c9644d3b93dc4842a05e8da4b7acc513 |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-c9644d3b93dc4842a05e8da4b7acc5132020-11-25T01:25:00ZfasPayame Noor University شناخت اجتماعی2322-37822322-43122014-02-012287992908بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی: اثر بافت تعلل ورزیرضا قربان جهرمی0الهه حجازی1جواد اژه ای2محمد خدایاری فرد3دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی دانشگاه تهراندانشیار روان‌شناسی دانشگاه تهراندانشیار روان‌شناسی دانشگاه تهراندانشیار روان‌شناسی دانشگاه تهرانهدف از پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی بر حسب تعلل‌ورزی دانش‌آموزان بود. برای این منظور 268 نفر (161 دختر و 107 پسر) از دانش‌آموزان پایه سوم دبیرستان‌های دولتی شهر شیراز به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه‌ای خودگزارشی متشکل از خرده مقیاس-های نیاز به خاتمه (NFCS)، مقیاس اهداف پیشرفت (AGS)، مقیاس درگیری شناختی (MSLQ) و مقیاس تعلل‌ورزی تحصیلی (PASS) پاسخ دادند. نتایج پژوهش بطور کل‍‍ی نشان داد که در یک بافت تحصیلی تعلل‌ورزی، ابعاد نیاز به خاتمه از طریق واسطه‌گری اهداف پیشرفت بر راهبردهای شناختی عمیق دارای اثر غیرمستقیم، منفی و معنی‌دار؛ در حالی که بر راهبردهای شناختی سطحی دارای اثر غیرمستقیم، مثبت و معنی‌دار است. یافته‌ها حاکی از آن بود که اثر مستقیم نیاز به ساختار بر اهداف تبحری و رویکرد- عملکرد معنی‌دار و منفی و بر اهداف اجتناب- عملکرد معنی‌دار و مثبت است. بعلاوه، اثر مستقیم نیاز به قطعیت بر اهداف تبحری معنی‌دار و منفی و بر اهداف رویکرد- عملکرد معنی‌دار و مثبت بود. اثر مستقیم نیاز به قطعیت بر اهداف اجتناب- عملکرد معنی‌دار نبود. در ضمن، اثر هر یک از اهداف پیشرفت بر راهبردهای شناختی سطحی و عمیق متفاوت بود.http://sc.journals.pnu.ac.ir/article_2908_8e21a7540224c9949be2c7c0bc10a412.pdfنیاز به خاتمهاهداف پیشرفتدرگیری شناختیتعلل‌ورزی تحصیلی |
| collection |
DOAJ |
| language |
fas |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
رضا قربان جهرمی الهه حجازی جواد اژه ای محمد خدایاری فرد |
| spellingShingle |
رضا قربان جهرمی الهه حجازی جواد اژه ای محمد خدایاری فرد بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی: اثر بافت تعلل ورزی شناخت اجتماعی نیاز به خاتمه اهداف پیشرفت درگیری شناختی تعلل‌ورزی تحصیلی |
| author_facet |
رضا قربان جهرمی الهه حجازی جواد اژه ای محمد خدایاری فرد |
| author_sort |
رضا قربان جهرمی |
| title |
بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی: اثر بافت تعلل ورزی |
| title_short |
بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی: اثر بافت تعلل ورزی |
| title_full |
بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی: اثر بافت تعلل ورزی |
| title_fullStr |
بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی: اثر بافت تعلل ورزی |
| title_full_unstemmed |
بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی: اثر بافت تعلل ورزی |
| title_sort |
بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی: اثر بافت تعلل ورزی |
| publisher |
Payame Noor University |
| series |
شناخت اجتماعی |
| issn |
2322-3782 2322-4312 |
| publishDate |
2014-02-01 |
| description |
هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین نیاز به خاتمه و درگیری شناختی بر حسب تعلل‌ورزی دانش‌آموزان بود. برای این منظور 268 نفر (161 دختر و 107 پسر) از دانش‌آموزان پایه سوم دبیرستان‌های دولتی شهر شیراز به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه‌ای خودگزارشی متشکل از خرده مقیاس-های نیاز به خاتمه (NFCS)، مقیاس اهداف پیشرفت (AGS)، مقیاس درگیری شناختی (MSLQ) و مقیاس تعلل‌ورزی تحصیلی (PASS) پاسخ دادند. نتایج پژوهش بطور کل‍‍ی نشان داد که در یک بافت تحصیلی تعلل‌ورزی، ابعاد نیاز به خاتمه از طریق واسطه‌گری اهداف پیشرفت بر راهبردهای شناختی عمیق دارای اثر غیرمستقیم، منفی و معنی‌دار؛ در حالی که بر راهبردهای شناختی سطحی دارای اثر غیرمستقیم، مثبت و معنی‌دار است. یافته‌ها حاکی از آن بود که اثر مستقیم نیاز به ساختار بر اهداف تبحری و رویکرد- عملکرد معنی‌دار و منفی و بر اهداف اجتناب- عملکرد معنی‌دار و مثبت است. بعلاوه، اثر مستقیم نیاز به قطعیت بر اهداف تبحری معنی‌دار و منفی و بر اهداف رویکرد- عملکرد معنی‌دار و مثبت بود. اثر مستقیم نیاز به قطعیت بر اهداف اجتناب- عملکرد معنی‌دار نبود. در ضمن، اثر هر یک از اهداف پیشرفت بر راهبردهای شناختی سطحی و عمیق متفاوت بود. |
| topic |
نیاز به خاتمه اهداف پیشرفت درگیری شناختی تعلل‌ورزی تحصیلی |
| url |
http://sc.journals.pnu.ac.ir/article_2908_8e21a7540224c9949be2c7c0bc10a412.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT rḍạqrbạnjhrmy brrsynqsẖmyạnjyạhdạfpysẖrftdrrạbṭhbynnyạzbhkẖạtmhwdrgyrysẖnạkẖtyạtẖrbạfttʿllwrzy AT ạlhhḥjạzy brrsynqsẖmyạnjyạhdạfpysẖrftdrrạbṭhbynnyạzbhkẖạtmhwdrgyrysẖnạkẖtyạtẖrbạfttʿllwrzy AT jwạdạzẖhạy brrsynqsẖmyạnjyạhdạfpysẖrftdrrạbṭhbynnyạzbhkẖạtmhwdrgyrysẖnạkẖtyạtẖrbạfttʿllwrzy AT mḥmdkẖdạyạryfrd brrsynqsẖmyạnjyạhdạfpysẖrftdrrạbṭhbynnyạzbhkẖạtmhwdrgyrysẖnạkẖtyạtẖrbạfttʿllwrzy |
| _version_ |
1725115709521920000 |