ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO LECTOR: UNA APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE LA CONDUCTA PLANEADA EN ESTUDIANTESDE NIVEL MEDIO SUPERIOR/ ATTITUDES AND READER BEHAVIOR: AN APPLICATION OF THE THEORY OF PLANNED BEHAVIOR OF STUDENTS IN UPPER INTERMEDIATE LEVEL

• Main Authors: Serafín Joel Mercado Doménech***, Priscila Guido García**, Alejandro Mújica Sarmiento*
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidad de San Martín de Porres 2011-02-01
• Series: Liberabit
• Subjects: Palabras clave: Actitud; adolescentes; comportamiento lector; intención./ Key words: Attitude; Adolescents; Intention; Reading Behavior
• Online Access: http://www.revistaliberabit.com/liberabit17_1/mujica8.pdf

RESUMENEl objetivo de la presente investigación fue determinar la influencia de los componentes de la teoría de la conductaplaneada sobre indicadores del comportamiento lector en estudiantes mexicanos de nivel medio superior. Con una muestraconstituida por 305 estudiantes, los resultados de los análisis de ecuaciones estructurales mostraron índices que sugierenel poco ajuste del modelo como estructura explicativa general de los indicadores del comportamiento lector considerados eneste estudio. Con algunas adecuaciones basadas en las pruebas de multiplicadores de Lagrange y de Wald, un segundoanálisis indicó el ajuste satisfactorio de las variables del modelo de la conducta planeada a los indicadores del comportamientolector, siendo las principales variables explicativas la actitud en sus componentes afectivo y cognitivo. Los resultados sondiscutidos respecto a las implicaciones teóricas y consecuencias educacionales en relación al impacto que las actitudespueden tener en el fomento de esta actividad.ABSTRACTThe objective of this research was to determine the influence of the components of the theory of planned behavior onindicators of reading behavior in Mexican students high school level. With a sample consisting of 305 students, the resultsof structural equation modeling showed fit indices that suggest the inadequacy of the model as general explanatorystructure of the indicators of reading behavior in this study. With some adjustments based on the tests of Lagrangemultipliers and Wald, a second analysis indicated the adjustment of the variables of the model of planned behavior toindicators of reading behavior, the main explanatory variables attitude on affective and cognitive components. The resultsare discussed regarding the theoretical implications and educational implications regarding the impact that attitudes canhave in promoting this activity.