| Summary: | En el presente artículo se expone un concepto complejo de evaluación de los aprendizajes
que incluye cuatro dimensiones que se consideran básicas para una práctica evaluativa
completa: evaluación del aprendizaje, evaluación para el aprendizaje, evaluación como
aprendizaje y evaluación desde el aprendizaje. Se propone recuperar esta perspectiva
compleja en la evaluación de los aprendizajes en los contextos virtuales mediante el
análisis de las aportaciones específicas que introduce la tecnología en este campo. De esta
manera se distinguen como contribuciones particulares de la tecnología en estos contextos
en cuanto modifican significativamente las prácticas presenciales que conocemos: la
evaluación automática, la evaluación enciclopédica y la evaluación colaborativa. El artículo
acaba resaltando el valor de los procesos comunicativos de los resultados a los alumnos y,
en concreto, el valor de la retroalimentación y la necesidad y posibilidades que ofrece la
tecnología para su aprovechamiento.
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