| Summary: | As estratégias didáticas de ensino devem ter em conta as teorias de aprendizagem como fundamento psicológico do processo de assimilação. Na evolução da teoria Histórico Cultural, iniciada por Vygotsky, se desenvolveram vários conceitos como: a zona de desenvolvimento proximal, a Atividade, a formação por etapas das ações mentais e os conceitos e o Ensino Problematizador. O artigo pretende articular a proposta de ensino problematizador de Majmutov com o processo de assimilação e sua direção desenvolvido por Galperin. Considerando que o processo de aprendizagem passa por ações materiais e sociais até chegar a ações mentais e individuais, a proposta de Galperin permite um bom planejamento didático com etapas de orientação por parte do professor e por etapas de execução, explicação, generalização e automatização das atividades pelo estudante que garantem aprendizagem consciente na medida que são cumpridos os objetivos de cada etapa com independência. Para Galperin e seus colaboradores um procedimento eficaz neste processo é a resolução de problemas e por isto existe uma aproximação com Majmutov, que fundamenta sua proposta didática na filosofia materialista dialética e na psicologia histórico cultural explicitando com mais precisão como construir o problema docente e os processos de solução lógicos - analíticos e heurísticos que não se encontram em Galperin. Os autores propõem a Atividade de Situações Problema formada por quatros ações e exemplificam.
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