Más allá del acceso: segregación social e inequidad en el sistema educativo argentino
El objetivo de este artículo es diagnosticar el problema de la segregación del alumnado por nivel socioeconómico en la escuela secundaria argentina, factor que profundiza la inequidad de los aprendizajes. Su contribución es evaluar qué tan desigual es la distribución de los estudiantes de distinto o...
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Universidad Nacional de Colombia
2014-12-01
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doaj-c44c2a04b6434dc789947a134d148bdc2020-11-24T21:23:09ZengUniversidad Nacional de ColombiaCuadernos de Economía0121-47722014-12-01336351354210.15446/cuad.econ.v33n63.45344S0121-47722014000200010Más allá del acceso: segregación social e inequidad en el sistema educativo argentinoNatalia Krüger0Universidad Nacional del SurEl objetivo de este artículo es diagnosticar el problema de la segregación del alumnado por nivel socioeconómico en la escuela secundaria argentina, factor que profundiza la inequidad de los aprendizajes. Su contribución es evaluar qué tan desigual es la distribución de los estudiantes de distinto origen social entre las redes de gestión pública y privada, y entre las escuelas de cada subsistema. Para ello, se estiman diversos índices sintéticos utilizando datos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2000 y 2009. Los resultados reflejan un nivel general de segregación moderado a alto, y una evolución dispar del fenómeno entre los distintos sectores durante el período.http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-47722014000200010&lng=en&tlng=enequidad educativasegregaciónPISAArgentina |
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El objetivo de este artículo es diagnosticar el problema de la segregación del alumnado por nivel socioeconómico en la escuela secundaria argentina, factor que profundiza la inequidad de los aprendizajes. Su contribución es evaluar qué tan desigual es la distribución de los estudiantes de distinto origen social entre las redes de gestión pública y privada, y entre las escuelas de cada subsistema. Para ello, se estiman diversos índices sintéticos utilizando datos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2000 y 2009. Los resultados reflejan un nivel general de segregación moderado a alto, y una evolución dispar del fenómeno entre los distintos sectores durante el período. |
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