O Desenvolvimento Profissional dos Professores Supervisores do PIBID

• Main Author: Ana Maria Gimenes Corrêa Calil
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Estado do Pará (UEPA) 2014-10-01
• Series: Revista Cocar
• Online Access: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/329

Esta pesquisa objetivou investigar como se dá a construção do desenvolvimento profissional dos professores supervisores do PIBID e analisar o quanto essa dinâmica de mediação pode contribuir e reverberar para a sua própria formação. A abordagem metodológica consistiu de análise de depoimentos colhidos por meio de entrevistas semiestruturadas conjugadas a grupo de discussão, envolvendo ao todo oito professores supervisores de três universidades, sendo uma municipal no interior de São Paulo, uma federal no Rio de Janeiro e uma federal no interior de Minas Gerais. Apontou que os professores supervisores sentem-se valorizados por serem responsáveis pela formação dos licenciandos; que a escola básica passou a ser um espaço de trocas entre todos os envolvidos, provocando mudanças na própria prática, na prática de outros professores e na escola. Entretanto, observou-se também que há necessidade de formação para os supervisores e que esta poderia ser firmada com a universidade por meio de cursos de extensão. Palavras-chave: PIBID, formação de professores, professores formadores."" The professional development of PIBID supervising teachers" This research aims to investigate how the construction of the professional development takes place for the PIBID supervising teachers and to analyze how much this dynamic mediation can contribute and reverberate to their own formation. The methodological approach is consisted of an analysis of testimonies collected through semi-structured interviews combined with group discussion, involving the total of eight supervising teachers from three universities: a municipal one in the countryside of Sao Paulo state, a federal one in Rio de Janeiro and a federal one in the countryside of Minas Gerais state. The results indicate that the supervising teachers feel valued because they are responsible for their graduates’ formation; they also indicate that the basic school has become a place for exchanges between all people involved, causing changes in the practice itself, in other teachers, and in the school. Key-words: PIBID, teacher preparation, teacher educators.