El diario como instrumento para potenciar la habilidad de escritura del idioma inglés en universitarios

• Main Author: Claudio Federico Malo Toledo
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Metropolitana de Ecuador 2020-09-01
• Series: Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas
• Online Access: https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/321

La habilidad de escribir en un idioma extranjero, es de vital importancia en este mundo globalizado, la comunicación escrita juega un papel fundamental en la sociedad; así como en el ámbito educativo. Más aun, cuando las nuevas regulaciones universitarias demandan a los estudiantes obtener el nivel B1 para poder graduarse. El objetivo del presente estudio fue explorar la efectividad de los diarios como herramienta para fomentar el desarrollo de la habilidad de escritura en los estudiantes del primer semestre de la universidad de Guayaquil, y aportar algo de luz que permita mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Como soporte de esta investigación, se tomó una posición epistemológica basada en el enfoque constructivista y una metodología cuali-cuantitativa fue utilizada para la recolección y análisis de datos. Se realizó un pre y una post prueba de escritura, lo cual permitió comparar la efectividad de los diarios, cuyos resultados mostraron que la aplicación de los diarios como recurso pedagógico, ayudaron a mejorar el nivel de los estudiantes para escribir y que son una herramienta efectiva dentro del aula. Palabras clave: Habilidad de escritura, diario, estrategia.   ABSTRACT The ability to write in a foreign language is of a pivotal importance in this globalized world. Written communication plays a fundamental role in society as well as in the educational field. And even more, when new university regulations will sue students to approve the B1 level before graduating. The objective of this study was to explore the effectiveness of the journals as a tool to promote the development of writing skills on the first semester students of the University of Guayaquil, and to shed some light on the teaching and learning processes. To support this research, an epistemological position based on the constructivist approach was taken and a qualitative-quantitative methodology was used for data collection and analysis. In addition, a pre- and post-writing test was conducted, which allowed to compare the effectiveness of the journals. The results showed that the application of the journals as a pedagogical resource, helped to improve the level of students to write and that they are an effective tool within the classroom. Keywords: Writing skills, journal, strategy.