الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية(TSL) وأثره في تعلم القراءة (دراسة حالة)
يمتلك الأطفال المصابين بالاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية حاسة سمع سليمة, ولكنهم يعانون من صعوبة في الإدراك السمعي للكلام, فمن خلال الدراسة التي أجريناها على 6 حالات مصابة ﺒ (TSL), حيث قمنا بتقييم قدراتهم في الوعي الفونولوجي, واتضح أنهم يجدون صعوبة في إدراك المكونات الأساسية للكلمة (المقطع,القافية و...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Ziane Achour University of Djelfa
2020-02-01
|
| Series: | آفاق للعلوم |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://afak-revues.net/index.php/afak/article/view/280 |
| id |
doaj-c28b530390204e238d5c1d5f84dc33e1 |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-c28b530390204e238d5c1d5f84dc33e12020-11-25T02:50:43ZaraZiane Achour University of Djelfaآفاق للعلوم2507-72282602-53452020-02-0132الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية(TSL) وأثره في تعلم القراءة (دراسة حالة)ويزة الغول0جامعة الجزائر-2- يمتلك الأطفال المصابين بالاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية حاسة سمع سليمة, ولكنهم يعانون من صعوبة في الإدراك السمعي للكلام, فمن خلال الدراسة التي أجريناها على 6 حالات مصابة ﺒ (TSL), حيث قمنا بتقييم قدراتهم في الوعي الفونولوجي, واتضح أنهم يجدون صعوبة في إدراك المكونات الأساسية للكلمة (المقطع,القافية والفونام) ولتفسير هذا العجز اعتمدنا على نموذج Stackouse وWells (1997) الذي يرجع هذه الصعوبات إلى نوعية المدخلات الصوتية والبصرية التي تتم معالجتها وتخزينها في الذاكرة طويلة المدى, والتي لا تمكِّن هؤلاء الأطفال من بناء تصورات فونولوجية صحيحة حول الكلمات المسموعة, مما يؤدي إلى عجزهم في إنشاء نظام تمنصورات ذهنية جديد حول الكلمات المكتوبة قائم على أساس قواعد التحويل (الحرفي- الفونيمي), وبالتالي يجدون صعوبة في فك الترميز أي التعرف على الكلمة المكتوبة. http://afak-revues.net/index.php/afak/article/view/280Troubles spécifiques du langage, conscience phonologique, représentations mentales, lecture, syllabe, rime, Phonème. |
| collection |
DOAJ |
| language |
Arabic |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
ويزة الغول |
| spellingShingle |
ويزة الغول الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية(TSL) وأثره في تعلم القراءة (دراسة حالة) آفاق للعلوم Troubles spécifiques du langage, conscience phonologique, représentations mentales, lecture, syllabe, rime, Phonème. |
| author_facet |
ويزة الغول |
| author_sort |
ويزة الغول |
| title |
الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية(TSL) وأثره في تعلم القراءة (دراسة حالة) |
| title_short |
الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية(TSL) وأثره في تعلم القراءة (دراسة حالة) |
| title_full |
الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية(TSL) وأثره في تعلم القراءة (دراسة حالة) |
| title_fullStr |
الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية(TSL) وأثره في تعلم القراءة (دراسة حالة) |
| title_full_unstemmed |
الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية(TSL) وأثره في تعلم القراءة (دراسة حالة) |
| title_sort |
الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية(tsl) وأثره في تعلم القراءة (دراسة حالة) |
| publisher |
Ziane Achour University of Djelfa |
| series |
آفاق للعلوم |
| issn |
2507-7228 2602-5345 |
| publishDate |
2020-02-01 |
| description |
يمتلك الأطفال المصابين بالاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية حاسة سمع سليمة, ولكنهم يعانون من صعوبة في الإدراك السمعي للكلام, فمن خلال الدراسة التي أجريناها على 6 حالات مصابة ﺒ (TSL), حيث قمنا بتقييم قدراتهم في الوعي الفونولوجي, واتضح أنهم يجدون صعوبة في إدراك المكونات الأساسية للكلمة (المقطع,القافية والفونام) ولتفسير هذا العجز اعتمدنا على نموذج Stackouse وWells (1997) الذي يرجع هذه الصعوبات إلى نوعية المدخلات الصوتية والبصرية التي تتم معالجتها وتخزينها في الذاكرة طويلة المدى, والتي لا تمكِّن هؤلاء الأطفال من بناء تصورات فونولوجية صحيحة حول الكلمات المسموعة, مما يؤدي إلى عجزهم في إنشاء نظام تمنصورات ذهنية جديد حول الكلمات المكتوبة قائم على أساس قواعد التحويل (الحرفي- الفونيمي), وبالتالي يجدون صعوبة في فك الترميز أي التعرف على الكلمة المكتوبة.
|
| topic |
Troubles spécifiques du langage, conscience phonologique, représentations mentales, lecture, syllabe, rime, Phonème. |
| url |
http://afak-revues.net/index.php/afak/article/view/280 |
| work_keys_str_mv |
AT wyzẗạlgẖwl ạlwʿyạlfwnwlwjyldyạṭfạlyʿạnwnmnạlạḍṭrạbạtạlkẖạṣẗbạllgẖẗạlsẖfhyẗtslwạtẖrhfytʿlmạlqrạʾẗdrạsẗḥạlẗ |
| _version_ |
1724736834909503488 |