A Aula de Matemática como Espaço Promotor de Autonomia
<p>Espaços e tempos que privilegiem a análise, a discussão, a investigação, a argumentação e a reflexão – pilares<br />essenciais do desenvolvimento pessoal e à participação democrática –, parecem (continuar a) não ter lugar na sala<br />de aula de Matemática. A partir de uma exemp...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
2009-11-01
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| Series: | Saber & Educar |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revista.esepf.pt/index.php/sabereducar/article/view/145 |
| Summary: | <p>Espaços e tempos que privilegiem a análise, a discussão, a investigação, a argumentação e a reflexão – pilares<br />essenciais do desenvolvimento pessoal e à participação democrática –, parecem (continuar a) não ter lugar na sala<br />de aula de Matemática. A partir de uma exemplificação da aplicação de um modelo de análise de processos de<br />instrução proposto pela perspectiva Onto-Semiótica da Cognição e Instrução Matemática (Godino e Batanero,<br />1998; Godino, 2002; Godino, Contreras e Font, 2006), pretendemos provocar a reflexão sobre contextos e<br />práticas de aprendizagem/ensino da Matemática e a sua influência na promoção da autonomia do aluno.</p> |
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| ISSN: | 1647-2144 1647-2144 |